2016全國卷II高考滿分作文-三境淺談
何為語文素養，在我看來，是知識語言的積累，是情感的接收與表達，是思維的方式與品質，是一種品德，一種審美，一種個性。我們每個人，從牙牙學語，到朗讀課文，到醉心圖書館，再到在講臺上發表演講，我們在一生中，不斷進行著語文素養的積累提升。
王國維先生曾將做學問分為三境，其構思之巧妙，意蘊之深遠令人嘆服。如今，我想將語文素養的提升也分為三境，淺談我對提升語文素養的理解。
“大江東去，浪淘盡，千古風流人物。”此第一境也。課內有限閱讀是語文素養的基石。一篇篇字字珠璣的課文是江浪淘盡后留下的珍寶。課本中有文化的縮影，是千錘百煉的精華。我們以一個純白的形象走入學堂，在心上寫下拼音，寫下漢字，再刻下自己連詞成句的小小句子，再刻下唐詩中的明月光與宋詞中的春華秋水。在有限的課內閱讀中，我們逐漸培養起對語文的最初感知之興趣，通過自主或非自主的背誦為語文素養鋪上最基礎的基石。若不知“床前明月光”，又怎懂故鄉愁呢？
“明月如霜，好風如水，清景無限。”此第二境也。課外大量閱讀是語文素養的積累。相比濃縮有限的課內閱讀，課外閱讀是更廣闊的世界，是更博遠的清景無限。偶爾學習遇到不懂之處，老師會說：“先記下，之后會慢慢理解。”我想，廣博的課外閱讀，便是幫助慢慢理解的過程。當在課本中看到孔子的“仁”和“禮”，我們或許需要讀完整部《論語》來找一個答案，當讀過王國維先生的《人間詞話》，唐詩、宋詞典籍便會成為不離手的寶物。此外，在街邊的舊書店里，在高大靜肅的圖書館里，我們認識更多的人，了解更多角度的觀點，以此填補、完善自己的思想。
“我欲穿花尋路，直入白云深處，浩氣展紅霓。”此第三境也。社會實踐是語文素養的積淀。它讓你在積累的花海中終于尋覓到自己的那一條路，筆直地通向自己的心境。當你在閱讀完一則新聞后有了自己堅持的觀點看法，你就有了自己的思維。當你站在講演臺上引經據典，神態自如地講述自己的觀點，你就有了自己的風格與表達。社會實踐，是將眾多積累的知識文字沉淀下來，在反復地揣摩與思索，在切實的理解與運用中，呈現自己的精神。孔乙己學問雖多卻終不成器，舊時代那么多飽讀詩書的書生卻“百無一用”，他們是閉門鎖窗、不理世事的學習，因此沒了融會貫通，沒有自己的思想與精神，也就沒有真正語文素養的最終升華，更上高格。
此三境，步步相生，步步相扣，缺一不可，只有鋪就基石，逐步積累，漸漸沉淀，才能一步步提高語文素養，不為功利，不為名采。惟愿詩酒趁年華，浩氣當空，一展虹霓。