2017高三近期考場佳作選-怎一個計劃了得？

孩子不到三歲，父親已設計了遠大的教育計劃。這計劃，有鑒于父親的失，有社會競爭的風，有未來幸福的愿。可是，我依然對這計劃搖頭。

中國是歷史悠久的文明古國，關于教育的智慧自然是中國文明源遠流長的內在動力和維系。關于教育的內容、方式自然是必須與時俱進、與世相融的，但關于教育目的教育規律的卻應該有一些基礎性的東西是世代相傳、共同遵守的。有教無類、因材施教的孔子穿越到現在也不會因為自己沒有為兒子設計遠大的教育計劃而覺得不妥。

這位父親的遺憾不在于他與清華失之交臂，而在于他這次失去之后的念念不忘：己所不能，女必能之。這太狹隘，太可怕。父母給了孩子生命，但不能把自己的意志強加給孩子；父母的失敗也無可厚非，但要孩子圓滿自己的愿望就是放不下自己，不尊重孩子。蘇軾官場頗不得志，不要求兒子平步青云，飛黃騰達。毛澤東作為黨和國家主席，要求兒子做一個普通人。

錢偉長文科強而理科若，吳文俊愛好物理而不喜歡數學，周國平數學優秀而選擇哲學。他們都不是教育不好或教育失敗的例子，倒是對“精致的利己主義”的教育設計者的有力反駁。錢偉長因民族危亡而擇理強理，這不是基于個人利益的計劃。吳文俊解決自己數學上的困惑后有幾十年的科研生命和不斷超越的貢獻，這不是基于計劃的輝煌，而是對自己天賦的發現和利用。周國平深感中國人缺少精神生活而去研究哲學，這和魯迅痛感中國人麻木而去啟蒙一樣，都是改變了自己的計劃，都沒有在浮靡的風氣中盲從、固執、迷失。

人生是過程經歷而不是終點結果。人生的快樂和幸福首先是在現階段而不是在將來。沒有被溫柔對待過的人難以溫柔地對待別人。童年、青年沒有快樂和幸福的人成年后、成功后也體會不到、享受不到快樂和幸福。沒有得到的人更傾向于索取，擁有了的人更容易分享、給予、奉獻。誰也沒有權力以將來的快樂和幸福而掠奪現在的快樂和幸福。

目前，生活中，社會上，像材料中“設計遠大教育計劃”的爸爸，“執行遠大教育計劃”的媽媽太多。他們的觀念和行動也無可厚非，但不是無可非議。他們讓越來越多的人為功利教育推波助瀾，讓育人教育擱淺；他們讓越來越多的孩子成年前無童趣，成功后無人情，如《母與子》的大兒子；他們讓古老文明缺少繼承；他們讓原本美麗多姿的人生變成簡單的一次次比賽，無時不在的競爭；他們讓原本有魅力的競爭變得面目可憎，令人反感。

柳傳志的父親對他講，只要做正當的事就行。這讓沒有實現自己計劃的柳傳志有比計劃更完美的人生。柳傳志也把這話講給孩子。中國需要柳傳志這樣不為孩子、少為孩子設計遠大教育計劃的父母。中國的未來在孩子，孩子的未來在父母，父母給孩子的不應是遠大的教育計劃。