二、重視對話，創建與學生對話的平臺。

　　筆者在指導學生寫作時，充分發揮教學的民主性。鼓勵學生大膽創新，同時還和學生開展對話，創建一個適宜發揮學生創新特點的寫作平臺，和學生進行交流。師生關系的開放。表現在兩個方面，一是在人格上師生之間建立一種相互尊重、民主平等、情感和諧的人際關系；二是在角色扮演上形成良好的轉換機制，教師可以是傳道者、真理的代言人，也可以是學習者、意見的傾聽者；可以是長輩、導師，也可以是兄長、朋友。

　　有了這種良好的氛圍，對于開展作文教學是很有幫助的。很多性格內向，平時口訥心虛的學生，也漸漸的形成了自覺的習慣，大膽發言，踴躍交流。老師在學生面前本來就不該有什么神秘感。即使有一些真知灼見也無非是經驗的積累而已。

　　當今世界已進入信息時代。信息即是財富。人們需要掌握大量的、準確的信息來隨時調整自己的寫作思路，確定自己寫作目標。而以往的作文教學注重的是知識的傳承，學生無需尋找自己需要的資料與信息。從而導致學生收集信息、利用信息意識淡漠、能力薄弱。需要利用多種手段、通過多種途徑來獲取信息，并根據需要處理信息。有人認為：傳統的語文教育由于受工具理性思潮的影響追求知識本位，存在許多痼疾，教師的傳輸代替了學生的學。因此，筆者改變了教師忙于收集知識，整理材料，硬塞給學生的做法。教師只是一堂課的組織者或參與者，在這個平臺上，與學生共同交流，教學相長。