科技與人文話題作文-教育寫作應用與創新

 

讓孩子犯錯

 

一位從國外歸來的朋友講了這么一則小故事：一天，她去一位美國老師家做客，看見老師不滿3歲的孩子拿著一把鑰匙，動作笨拙地插進鎖中，想打開臥室的門，可怎么也打不開。于是朋友主動過去想幫他一下，卻被老師阻止。美國老師說，讓他自己先犯些“錯誤”吧，琢磨一會兒總能把門打開，這樣他就再也不會忘記這門是怎么打開的。果然，那孩子折騰了很長時間后，終于將門打開了，他欣喜地拍起手來。

 

孩子的錯誤，大致可分為兩種：一種是長輩必須予以立即糾正的，如亂丟垃圾、不講整潔、欺負弱小等，一旦放任以后就難以收拾；而另一種，即孩子能夠自行糾正的，主要是如何適應生活的那一類，是應該允許他犯一犯錯的。如前例所述，孩子不斷“犯錯誤”的過程，正是其不斷改正錯誤、自我完善的過程，假如不給予這類機會，將會使他們變得懶于動手、疏于嘗試，習慣依賴父母。

 

每個人都難免犯錯誤，而家長需要做的，是如何將孩子“犯錯誤”過程中的不利、消極因素轉化為有利的、積極的、合情合理的因素。

 

名師未必出高徒

 

人說“名師出高徒”，這似乎已成為天經地義的道理。不是嗎？某人出了名，別人在贊美之外，每每還加上一句：“他是某某名人的高徒，名師出高徒嘛！”名師果真一定出高徒嗎？未必。

 

孔子在封建社會里被奉為“至圣”，可算是大名人了。然而他的弟子宰予，懶惰成性，晝夜貪睡，以至后人以“晝寢宰予”這樣的成語，極言人之懶惰�？鬃右矊λ�發出了“朽木不可雕”的嘆息。

 

宰予雖然也在孔子的門下學習，但并沒有學到孔子的學識，相反，仍然渾渾噩噩，不思進取，最終一事無成。

 

可見，名師教出的也不一定都是高徒。

 

吃苦，素質教育的重要一課

 

生活在和平歲月的孩子，特別是家庭經濟狀況比較好的大城市的獨生子女，既沒有辛勞的經歷，也沒有“苦其心志”的體會。盡管書念得也頗不容易，也不能說不辛苦，但就其教育而言，似乎少了一課：吃苦。就其素質而言，似乎少了一個方面：吃苦的品格。

 

吃苦的品格是在吃苦的過程中培養起來的。經歷困難，克服困難，才能“動心忍性，增益其所不能”。而今天，在“應試教育”的模式中，什么勞動，什么社會實踐，一律被冷落到幾近于零的地步。那真是“兩耳不聞窗外事，一心只讀考試書”了，至于“四體不勤，五谷不分”就毫不奇怪了。

 

能夠吃苦，不僅是生存的需要，還是一個人發展的需要。能吃苦的人才能成功，能吃苦的人才有希望。艱難困苦，玉汝于成。能夠經受挫折，敢于接受挑戰，是新的世紀對人才素質的要求。我們的教育，應該培養能夠吃苦的硬骨頭，而不能培養弱不禁風的嬌小姐和手不能提肩不能擔的紈绔子弟。我們培養的學生，要跨世紀，擔大任，能自立，敢于創造善于創造，吃苦這一課，是必不可少的。