初中學生資助工作總結(4)
4.20XX-20XX學年度馬甸初中學生資助工作總結
“施惠毋念，受恩莫忘”是我校學生資助工作最基本的原則。當前隨著社會的發展，人民的物質生活水平普遍提高，孩子的生活環境大多比較優越。但是隨著單親家庭的增多、留守兒童的增多，學生的生活條件相差很大，貧困學生依然存在。這些貧困學生的生活學習狀況牽動了家庭、學校、社會和各級政府有關部門的心，為了貫徹落實黨中央、國務院關于保障貧困學生入學學習，健康成長的精神，我校將貧困學生的資助工作，作為學校的一項重點工作，從物質和精神兩個方面，給予學生積極的幫助，確保每一個學生都能健康快樂的成長。同時我們也教育所有受助學生要學會感恩，要把感恩的心化為成長的動力。
一、完善機構，加強管理，規范學生資助工作
1、完善機構，明確責任。學校成立了“馬甸初中學生資助領導小組”，黨支部書記、校長任組長，政教主任任副組長，組員包括了學校后勤主任、教導處主任和團支部。具體負責學生資助工作的領導組織和協調。成立了“馬甸初中學生資助工作小組”，政教主任組長，后勤主任和團支部書記為副組長，年級組長、班主任為組員。具體負責學生的資助工作。學校領導一致認為，幫助貧困家庭學生解決實際困難，使其健康快樂的成長，是學習落實黨的十七大重要思想的一項重要舉措，符合科教興國的戰略要求，也是做好學生思想政治工作的重要手段，要求學校政教處要切實抓好貧困學生調查、校內結對幫扶、爭取校外社會資助等工作，使我校的助學工作逐步走向制度化、規范化，使貧困學生切實得到實實在在的幫助，讓他們安心學習，快樂成長。一年來資助學生69人，資助金額32000余元。
2、完善制度，規范管理。學校在認真研究國家有關學生資助工作精神基礎上，制定了《馬甸初中學生資助工作制度》，確立了物質幫助和精神救助、學業輔導相結合的基本工作方法。規定了學生資助工作的基本程序：一班主任老師在接任新的班級后，要在兩周內利用家訪、調查等形式，摸清學生的家庭生活情況，并根據學生的實際情況提出幫扶建議（審請社會救助、結對幫扶、減免學雜費、減免教科書）填寫貧困學生調查表，上報政導處；二政教處對全校待資助學生情況進行匯總，分類，提出資助意見，上報校長室；三是校長辦公會具體研究確定學生的資助方案，并向全校教師公示。我們學校的資助方案是不向全體學生公開的，主要是出于對孩子自尊心的保護，由于小學的孩子還太小，對于貧困的原因、救助的意義還不太理解，全校公布受助學生的名單會給學生帶來壓力。所以我們主要采取向老師公示的方法。
二、采取多種途徑，幫助學生快樂成長。
1、結對幫扶，救困暖心。根據我們的調查，目前我校的貧困學生主要是單親家庭，由于父母的離異不僅造成了家庭的貧困，更重要的是造成心靈的傷害。這部分學生內心缺泛安全感，自卑自閉，外在表現或者是沉默內向，或者是紀律差、學習差、衛生差的問題學生，對于這樣的學生，僅僅給予物質上的幫助是遠遠不夠的，還必須給予精神上的援助。對于這部分學生，我們主要采取校內教師一對一結對幫扶的方法，在救困的同時，給學生精神上的幫助和心靈上的關愛。今年，我校一對一幫扶有70多個學生，他們正沐浴在師愛的陽光下，健康成長。對于我們老師來講，愛學生是一種責任，更是一種不計回報的本能。我們深切的體驗到愛是點金石，在貧困學生的資助進程中，物質和精神是兩根重要支柱，缺其一，將前功盡棄。
2、減免教科書。由于底子薄，我們學校的經濟狀況一直比較困難，但學校領導認為再窮也要救助學生，要讓家長感受到社會的愛心，要讓孩子體驗到學校的關愛。今年，根據家長的申請和班主任的推薦，我校共有500名學生享受免費教科書。學校通過家訪調查，對10名學生的家庭情況進行全面調查，確實了解到每一個學生的困難情況，而且要求所在班的班主任和任課老師要給予更多的幫助和關心。為了保護學生的自尊心，減免書費的工作是在暗中進行的，只有學校、任課教師、學生和家長知道。我們覺得知道的人越少，學生的壓力就越少，對學生的成長就越有力。
3、爭取社會捐助。中華民族是一個有大愛的民族，助人為樂，樂善好施一直是我們的優良傳統，捐資助學已經成為全社會的公識。我們積極爭取社會捐助，不僅有利于更好地幫助學生解決生活困難，更重要地是讓學生從捐助者的行動中感受到中華民族的傳統美德，學習他們助人為樂的高尚品質。泰興市糧食局的葉局長資助我校的劉沛群同學，帶來了1000元錢的助學金，詢問劉沛群的學習和生活情況，勉勵他要好好學習，健康成長，承諾會一直資助到大學畢業；
三、受恩莫忘，自立成長。
1、學會感恩。受人點滴之恩當涌泉相報，如何引導受助學生學會感恩，并把感恩的心轉化成學習成長的動力，是我們一直在努力做的一件事情，我們經常找受助談心，組織他們給社會捐助人寫信，打電話，匯報自己的學習成長情況，讓學生明白愛和感恩不僅要存在心理，而且要說出來，更重要地是落實在行動上，自立成材，才是最好地感恩。我們教育學生自尊、自強、自信、自立，自覺克服學習生活中的困難；教育他們樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，主動與同學交流，建立良好的人際關系；教育他們樹立誠信意識，要誠實做事、誠信為人，誠信生活。
2、學會關愛他人，奉獻社會。人生最大的樂趣來自于奉獻而不是索取。我們要讓受助的學生也感受到關愛他有，奉獻社會的樂趣，“助殘日”我們讓受助學生和其他學生一起捐出自己的零花錢，“手拉手”活動中，我們幫受助學生找到“手拉手”小伙們，并且組織他們給手拉手捐書捐物，在這些活動中，我們的貧困學生親切地感受到接受捐助是幸福的，而幫助別人卻更快樂。從而在他們心中播下自強的種子。
回顧本學期的學生資助工作，雖然取得一定成績，但是也還存在不足，比如說幫助的范圍還不夠廣，還有些需要幫助的學生沒有得到幫助。在以后的工作中，我們要不斷總結經驗和教訓，使真正需要幫助的學生都能夠得到實實在在的幫助。
“施惠毋念，受恩莫忘”是我校學生資助工作最基本的原則。當前隨著社會的發展，人民的物質生活水平普遍提高，孩子的生活環境大多比較優越。但是隨著單親家庭的增多、留守兒童的增多，學生的生活條件相差很大，貧困學生依然存在。這些貧困學生的生活學習狀況牽動了家庭、學校、社會和各級政府有關部門的心，為了貫徹落實黨中央、國務院關于保障貧困學生入學學習，健康成長的精神，我校將貧困學生的資助工作，作為學校的一項重點工作，從物質和精神兩個方面，給予學生積極的幫助，確保每一個學生都能健康快樂的成長。同時我們也教育所有受助學生要學會感恩，要把感恩的心化為成長的動力。
一、完善機構，加強管理，規范學生資助工作
1、完善機構，明確責任。學校成立了“馬甸初中學生資助領導小組”，黨支部書記、校長任組長，政教主任任副組長，組員包括了學校后勤主任、教導處主任和團支部。具體負責學生資助工作的領導組織和協調。成立了“馬甸初中學生資助工作小組”，政教主任組長，后勤主任和團支部書記為副組長，年級組長、班主任為組員。具體負責學生的資助工作。學校領導一致認為，幫助貧困家庭學生解決實際困難，使其健康快樂的成長，是學習落實黨的十七大重要思想的一項重要舉措，符合科教興國的戰略要求，也是做好學生思想政治工作的重要手段，要求學校政教處要切實抓好貧困學生調查、校內結對幫扶、爭取校外社會資助等工作，使我校的助學工作逐步走向制度化、規范化，使貧困學生切實得到實實在在的幫助，讓他們安心學習，快樂成長。一年來資助學生69人，資助金額32000余元。
2、完善制度，規范管理。學校在認真研究國家有關學生資助工作精神基礎上，制定了《馬甸初中學生資助工作制度》，確立了物質幫助和精神救助、學業輔導相結合的基本工作方法。規定了學生資助工作的基本程序：一班主任老師在接任新的班級后，要在兩周內利用家訪、調查等形式，摸清學生的家庭生活情況，并根據學生的實際情況提出幫扶建議（審請社會救助、結對幫扶、減免學雜費、減免教科書）填寫貧困學生調查表，上報政導處；二政教處對全校待資助學生情況進行匯總，分類，提出資助意見，上報校長室；三是校長辦公會具體研究確定學生的資助方案，并向全校教師公示。我們學校的資助方案是不向全體學生公開的，主要是出于對孩子自尊心的保護，由于小學的孩子還太小，對于貧困的原因、救助的意義還不太理解，全校公布受助學生的名單會給學生帶來壓力。所以我們主要采取向老師公示的方法。
二、采取多種途徑，幫助學生快樂成長。
1、結對幫扶，救困暖心。根據我們的調查，目前我校的貧困學生主要是單親家庭，由于父母的離異不僅造成了家庭的貧困，更重要的是造成心靈的傷害。這部分學生內心缺泛安全感，自卑自閉，外在表現或者是沉默內向，或者是紀律差、學習差、衛生差的問題學生，對于這樣的學生，僅僅給予物質上的幫助是遠遠不夠的，還必須給予精神上的援助。對于這部分學生，我們主要采取校內教師一對一結對幫扶的方法，在救困的同時，給學生精神上的幫助和心靈上的關愛。今年，我校一對一幫扶有70多個學生，他們正沐浴在師愛的陽光下，健康成長。對于我們老師來講，愛學生是一種責任，更是一種不計回報的本能。我們深切的體驗到愛是點金石，在貧困學生的資助進程中，物質和精神是兩根重要支柱，缺其一，將前功盡棄。
2、減免教科書。由于底子薄，我們學校的經濟狀況一直比較困難，但學校領導認為再窮也要救助學生，要讓家長感受到社會的愛心，要讓孩子體驗到學校的關愛。今年，根據家長的申請和班主任的推薦，我校共有500名學生享受免費教科書。學校通過家訪調查，對10名學生的家庭情況進行全面調查，確實了解到每一個學生的困難情況，而且要求所在班的班主任和任課老師要給予更多的幫助和關心。為了保護學生的自尊心，減免書費的工作是在暗中進行的，只有學校、任課教師、學生和家長知道。我們覺得知道的人越少，學生的壓力就越少，對學生的成長就越有力。
3、爭取社會捐助。中華民族是一個有大愛的民族，助人為樂，樂善好施一直是我們的優良傳統，捐資助學已經成為全社會的公識。我們積極爭取社會捐助，不僅有利于更好地幫助學生解決生活困難，更重要地是讓學生從捐助者的行動中感受到中華民族的傳統美德，學習他們助人為樂的高尚品質。泰興市糧食局的葉局長資助我校的劉沛群同學，帶來了1000元錢的助學金，詢問劉沛群的學習和生活情況，勉勵他要好好學習，健康成長，承諾會一直資助到大學畢業；
三、受恩莫忘，自立成長。
1、學會感恩。受人點滴之恩當涌泉相報，如何引導受助學生學會感恩，并把感恩的心轉化成學習成長的動力，是我們一直在努力做的一件事情，我們經常找受助談心，組織他們給社會捐助人寫信，打電話，匯報自己的學習成長情況，讓學生明白愛和感恩不僅要存在心理，而且要說出來，更重要地是落實在行動上，自立成材，才是最好地感恩。我們教育學生自尊、自強、自信、自立，自覺克服學習生活中的困難；教育他們樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，主動與同學交流，建立良好的人際關系；教育他們樹立誠信意識，要誠實做事、誠信為人，誠信生活。
2、學會關愛他人，奉獻社會。人生最大的樂趣來自于奉獻而不是索取。我們要讓受助的學生也感受到關愛他有，奉獻社會的樂趣，“助殘日”我們讓受助學生和其他學生一起捐出自己的零花錢，“手拉手”活動中，我們幫受助學生找到“手拉手”小伙們，并且組織他們給手拉手捐書捐物，在這些活動中，我們的貧困學生親切地感受到接受捐助是幸福的，而幫助別人卻更快樂。從而在他們心中播下自強的種子。
回顧本學期的學生資助工作，雖然取得一定成績，但是也還存在不足，比如說幫助的范圍還不夠廣，還有些需要幫助的學生沒有得到幫助。在以后的工作中，我們要不斷總結經驗和教訓，使真正需要幫助的學生都能夠得到實實在在的幫助。
