6.晏殊為北宋詞人。七歲時即獲神童之名。后經人舉薦，破格與其他進士一道參加宋真宗主持的殿試。題出后，晏殊一看就報告說：“這道題我十天前做過，請另 擬。”真宗見其誠實而多才，乃賜同進士出身。后宮中需請一位太子的教師，真宗想用晏殊，但吏部官員認為他資歷淺。真宗說：“聽說館閣臣僚們游山玩水，吃喝 飲宴，唯晏殊閉門讀書，處事謹慎，不是很適合教育太子嗎？”晏殊知道后便如實回答：“不是我不想干那些事，是沒錢，有了錢我也會干的。”真宗聽后，更加賞 識他的誠實。
適用話題：誠實
7.翁方剛和劉石庵是清代有名的書法家。翁方剛一生研究書 法，講究筆筆有來歷，最佩服唐代虞世南、歐陽洵的書法。劉石庵則善于發展自己的個性，創造了一種豐腴厚重的書體。有人問翁，劉的書法如何，翁說：“他哪一 筆是古人的？”劉不服，說：“我自己發揚自己的書法特色罷了，他哪一筆是自己的？”
適用話題：繼承傳統與創新、個性與創新
8.清朝康熙年間，桐城人張英官至文華殿大學士兼禮部尚 書。鄰居是桐城另一大戶葉府，主人是張英同朝供職的葉侍郎，兩家因院墻發生糾紛。張老夫人修書送張英。張英見信深感憂慮，回復老夫人：“千里家書只為墻， 讓人三尺又何妨？萬里長城今猶在，不見當年秦始皇。”于是，張老夫人令家丁后退三尺筑墻。葉府很受感動，命家人也把院墻后移三尺。從此，張、葉兩府消除隔 閡，成通家之誼。
適用話題：寬容
話題延伸：
翻開歷史典籍，一個個鮮活而富含生命氣息的人物裊裊地向我們走來。穿越時空的隧道，我們宛若親聆前人不倦的教誨。這不是一座座道德的豐碑，不是假以說教的政治宣言，而是曾經在我們這片偉大國土上演繹了無數歷史真實的往事。
有關歷史人物的材料可謂恒河沙數、車載斗量。寫這類文章，要側重從文化層面立意，顯現歷史題材的生動和深厚的文化氣息。在語言表述上，盡量動用比喻、擬 人、排比等修辭，避免板著面孔說理的生硬。從論據的使用角度講，古人的事例多與人生、理想、意志等內容相關，應把材料挖深、挖透，寫出新意。
結語：
歷史是大寫的“人”字的繁衍，人承載著促進歷史進程的光榮使命。所以，對古人價值觀念的評判和對歷史人物的品藻是擴展我們人生視野的重要方式。歷史給了我 們太多遐思的空間，也豐富了我們的人生閱歷。踏著古人的肩膀向上攀登，這是現代社會中每個文明人應具備的思想高度，更是我們走向輝煌征程的更新起點。