二、六篇范文點評
誰能想到她
2009級13班   南晨
她出生在一個貧困的家庭，正因為出身貧寒，她沒有漂亮的新衣服，也沒有資本把自己打扮一番，滿臉的斑點，使本來就不漂亮的臉蛋更加丑陋難看。
這一切讓她變得很自卑，性格也越來越孤僻。她沒有朋友，總是一個人靜靜地呆著，呆呆地望著周圍那些熟悉而又陌生的笑臉，但沒有一張笑臉屬于自己，也從來沒有人想到這個世界上還有一個她，更不會有人主動跟他交朋友。其實，她是多么希望有人跟她交朋友，有很多人跟她交朋友，這樣她可以跟他們一起瘋，一起玩，可是沒有人想到她。
她的學習成績很糟糕，這讓她很頭疼，每次排座位，她總是被排在無人光顧的角落里。這使本來個頭矮小的她更讓人難以發現，她整日整日地呆在那個無人光顧的角落里。她多么希望有人走過來對她說“我們每一起去玩吧！”，可是沒有人想到她，就連老師也很少注意到角落里的她。每當老師從她旁邊走過時，她多么希望老師會叫住她，哪怕只是一句批評，她也會很滿足，很滿足。她變得越來越自卑，她上課從來不主動回答問題，老師也不會想到她的，是的，是這樣的。
她依舊一個人靜靜地呆著，靜靜地欣賞著周圍一張張熟悉而又陌生的笑臉，并且渴望著那一張張笑臉中哪怕有一張是屬于自己的。
在她的世界里，她很自由，一種孤獨的自由。
她會跟鳥兒說話，訴說自己的孤獨與快樂。她會在晚上獨自盤桓在操場上，數著同她一起孤獨、一起閃亮的星星。來校的路上，她默默地欣賞著路旁的景色，那碧綠的莊家，那青黃的玉米棒子，那快要崩裂的豆莢……一切的一切都讓她感到愉快和輕松。
她經常會在某個角落里大聲地朗讀朱自清的《荷塘月色》，沉醉在那屬于朱自清又屬于自己的清寂、孤獨而又美到極致的情境中。每當這個時候，她陶醉在自己悅耳動聽的抑揚頓挫中，忘情地在這精神的盛宴中品嘗自由、幸福和快樂，最后她竟激動得流下淚水，好久好久沉醉在這屬于她的幸福里。
她跟史鐵生交談，向他提出問題，為什么地壇的花草樹木都那樣充滿生機和活力，為什么生命都有鳳凰涅槃的痛苦經歷，為什么母愛總是那樣深摯那樣溫暖而又不易察覺。在思考探索的過程中，她體味到了從未有過的深刻的心靈震撼，原來世界這樣豐富多彩，這樣神奇美麗。
可是進了本該幸福快樂的課堂，她總是感到冰冷冰冷的孤獨，這孤獨噬嚙著她，撕咬著她。她多想受到大家的關注，多想跟大家交流，多想把自己的獨特體會說給大家聽，但是就是沒有人想到她。
誰又能想到她呢？（961字）
【賞析】通篇都是細膩的心理描寫，這種手法的使用，使人物的心理完完全全的呈現在讀者的眼前，深刻的展示了人物的內心世界，給人帶來極為強烈的印象。這種手法，我們在課文中學到過，就是西方小說慣用的刻畫人物的方法。莫泊桑的小說《項鏈》的開頭，就用了一大段心理描寫，為讀者呈現出路瓦載夫人的內心世界，為后來的情節發展奠定了邏輯。
本文作者運用心理描寫為我們塑造了一個別樣的自我，刻畫出了校園中被視為另類而又具有優秀心理品質的獨特學生形象，讓每一個為師者都感到自己的失職和羞愧。讀完文章，我深深的陷入巨大的震撼中，久久的思索著，檢討著，“誰能想到她”這幾個字強烈地刺激著我的眼睛，拷問著我的靈魂，我體味到了從未有過的罪惡感。感謝作者給老師們敲響了教育的警鐘，真的！
原文只有四百多字，顯得單薄，修改時，添加了作者所說的“孤獨的自由”一部分文字。改動之后，文章就更加豐富，更加深刻了，也顯示了人物豐富的內心世界。我想，作者的心理肯定是這樣的，如此修改是符合生活實際的。
鑒于文章文字功夫不錯，思想又很深刻，故打分53分。