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XX中學(xué)2018年“先骕樂教杯”教師教學(xué)技能大獎(jiǎng)賽語文評(píng)課總結(jié)

作者:作文大全來源:作文范文網(wǎng) 時(shí)間:2018-04-23 閱讀: 字體: 在線投稿
評(píng)課組成員:略
2018年4月16、17日,我校第一屆“先骕樂教杯”語文組教學(xué)技能大賽正式開賽。參賽老師們個(gè)個(gè)精神飽滿、意氣風(fēng)發(fā),給我們帶來一場場有內(nèi)涵有思考有特色的課堂視聽盛宴。作為評(píng)委老師,我們共聽了高中老師12節(jié)課,初中老師2節(jié)課,或?yàn)橹澷p,或?yàn)橹@喜,或?yàn)橹畤@惋,收獲頗豐。下面就高中組和初中組語文技能比賽情況進(jìn)行小結(jié):
(一) 本次活動(dòng)中的亮點(diǎn)。
1.執(zhí)教態(tài)度端正,準(zhǔn)備充分。
自拿到參賽課題起,參賽老師們認(rèn)真對(duì)待,精研教材,虛心探討,在正式課堂比賽中充分體現(xiàn)了各自的思考和個(gè)性。
2.上課儀態(tài)大方得體,語言輕松自然。
自走上三尺講臺(tái),參賽老師們個(gè)個(gè)精神飽滿、妙語如珠,或以端莊優(yōu)雅的姿態(tài)展示出極強(qiáng)的親和力,或以慷概激昂的語勢給學(xué)生以振奮,或以質(zhì)樸舒緩的語言循循善誘,拉近了與師生的距離,構(gòu)建了輕松和諧的課堂氛圍。
3.教學(xué)目標(biāo)明確,學(xué)科特點(diǎn)突出。
參賽教師們都能立足課標(biāo),立足教材,立足學(xué)生,根據(jù)執(zhí)教班級(jí)的差異,確定本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容。課堂教學(xué)環(huán)節(jié),教師們依據(jù)語文學(xué)科特點(diǎn),適時(shí)創(chuàng)設(shè)情景,引導(dǎo)學(xué)生“聽”“說”“讀”“寫”,充分讓學(xué)生感悟到了語文涵詠、品悟、鑒賞、探究之曼妙。
4.課件知識(shí)內(nèi)容豐富,課堂教學(xué)形式多樣。
參賽老師們充分備足了本次教學(xué)課程,大部分老師能夠根據(jù)課堂教學(xué),立足高考,聯(lián)系當(dāng)下現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn),很好的豐富了教學(xué)內(nèi)容,擴(kuò)充了課外知識(shí),展示出了一定的扎實(shí)功底。在實(shí)際教學(xué)過程中,老師們采用學(xué)生齊答、個(gè)人自主回答、小組合作探究等形式,甚至初中課堂在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)還引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“現(xiàn)場情境表演”,使課堂教學(xué)的多樣性呈現(xiàn)得淋漓盡致。
5.多媒體技術(shù)運(yùn)用嫻熟。
   在講解文言文課程時(shí),參賽老師們無一不運(yùn)用多媒體為自己增光添彩。或配以音調(diào)悠揚(yáng)的背景音樂,或選置古樸典雅的背景模板,或選用貼切震撼的現(xiàn)實(shí)圖片,現(xiàn)代信息技術(shù)的嫻熟運(yùn)用無不給學(xué)生帶來強(qiáng)大的視聽沖擊和強(qiáng)烈的心靈震撼,讓學(xué)生充分體會(huì)到了語文之美。
(二)個(gè)性凸顯,充分展現(xiàn)為師風(fēng)采。
整體來看,語文組參賽老師們教學(xué)素質(zhì)較高,個(gè)人課堂教學(xué)能力突出,充分展示了個(gè)人風(fēng)采。這主要體現(xiàn)在:
1、XXX老師:從康德、愛因斯坦說起,彰顯了突出的文化功底。
2、XXX老師:聲音清脆,設(shè)置了先秦古樂為背景音樂,營造了一種文學(xué)的氛圍。
3、XXX老師:為這堂課精心準(zhǔn)備了漢服,一開始就引起了學(xué)生的興趣。授課語調(diào)抑揚(yáng)頓挫,妙趣橫生,極有吸引力。課堂氣氛活躍。
4、XXX老師:溫柔可親,語速舒緩。努力挖掘了本課的思想教育因素。
5、XXX老師:語言清晰簡明,給予學(xué)生充分的獨(dú)立思考的時(shí)間,學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)得到落實(shí)。
6、XXX老師:以習(xí)主席的“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”導(dǎo)入文本,課題導(dǎo)入新穎自然,非常具有現(xiàn)實(shí)意義。授課中注意到了一些細(xì)節(jié)。準(zhǔn)備充分。
7、XXX老師:教態(tài)自然活潑,課堂氣氛活躍;準(zhǔn)備充分,整節(jié)課下來基本脫稿授課;對(duì)教學(xué)內(nèi)容的處理有創(chuàng)造性;給予學(xué)生充分的獨(dú)立思考的時(shí)間,在實(shí)施過程中學(xué)生參與面寬,學(xué)生主體地位得到落實(shí)。
8. XXX老師:上課語調(diào)悠揚(yáng)舒緩,課程設(shè)計(jì)思路清晰,銜接自然,師生互動(dòng)良好,課堂氛圍活躍。
9. XXX老師:聲音悅耳,上課思路清晰,課件內(nèi)容翔實(shí),課堂知識(shí)遷移拓展部分充足,提升了學(xué)生的語文閱讀素養(yǎng)。
10. XXX老師:火熱的上課激情,接地氣的課堂用語,貼近生活貼近學(xué)生,師生互動(dòng)良好,課堂氛圍活躍。教學(xué)問題設(shè)計(jì)絲絲入扣,條理清晰,文言知識(shí)課外遷移,回扣教材,溫故所學(xué)。
   11. XXX老師:上課激情滿懷,教學(xué)過程有條不紊,整節(jié)課能圍繞一個(gè)中心,順勢延發(fā),重點(diǎn)突出。能針對(duì)學(xué)生的問題合理引導(dǎo),充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,師生互動(dòng)良好。板書優(yōu)美。
    12.XXX老師:課堂語言幽默,能用恰當(dāng)親和的肢體語言點(diǎn)燃學(xué)生熱情;精研文本,課程設(shè)計(jì)很有自己獨(dú)特的思考。
13. XXX老師:上課熱情活力,了解學(xué)生,深入學(xué)生,課堂與學(xué)生配合默契,師生關(guān)系互動(dòng)良好,課堂氛圍特別活躍,感染力強(qiáng)。整個(gè)課程問題設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣,很有條理。上課有自己獨(dú)特的思考,尤其是請(qǐng)兩名同學(xué)根據(jù)課堂所學(xué)內(nèi)容,當(dāng)場進(jìn)行情境表演,形式十分吸引人,特色突出。
14、XXX老師:淳厚可親,有著踏實(shí)的教學(xué)作風(fēng),能潛心鉆研課本,細(xì)心地挖掘課文的內(nèi)涵。課堂上,能根據(jù)學(xué)生的問題狀況,恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生自主解答問題,
(三)本次活動(dòng)中突出的不足之處。
盡管執(zhí)教者的教學(xué)或真水無香,或色彩艷麗,但也略有不足之處,就此提出幾點(diǎn)建議:
1.對(duì)文本深入研讀不夠,對(duì)教材的理解有待深入。
高中參賽老師們所選用的是統(tǒng)一的高二選修文言文課文《不義而富且貴,于我如浮云》,總共有十則,文言信息容量大,知識(shí)內(nèi)涵豐富。執(zhí)教者幾乎都選擇其中的1、3、4則進(jìn)行解讀,而且解讀的內(nèi)涵大同小異,同時(shí)也很少區(qū)分文章課題中 “富”與“貴”之間的差異。實(shí)際上,孔子之思想包羅萬象,深入研讀文本,才能挖掘課文更為寬廣的不同個(gè)性的獨(dú)特內(nèi)涵。同時(shí),文言文重知識(shí)積累,執(zhí)教者對(duì)文本中一些重點(diǎn)文言知識(shí)的解讀也不到位。
初中課文選擇的是著名作家楊絳先生的一篇回憶性散文《老王》,兩位老師都重在對(duì)課文中人物形象的解讀,而忽視了對(duì)本單元總體目標(biāo)所強(qiáng)調(diào)的“細(xì)節(jié)描寫”和“關(guān)注底層小人物”的解讀。上課過程雖略有提及,但引導(dǎo)學(xué)生自主關(guān)注方面還有所欠缺。
2.課件知識(shí)容量太大,重難點(diǎn)不夠突出。
參賽老師們的課件信息容量很大,總想面面俱到,完美展現(xiàn)課文廣博的內(nèi)容。然而,一堂高效的課堂重在發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,重在引導(dǎo)學(xué)生自主回答問題、探究問題。信息量過大,就會(huì)造成一部分老師上課時(shí)語速過快,課件展示過快,學(xué)生疲于眼球轉(zhuǎn)動(dòng),出現(xiàn)學(xué)習(xí)重難點(diǎn)目標(biāo)不明確、思考不足、不能很好配合老師回答的弊病。
3.對(duì)學(xué)情研究不夠,課程設(shè)計(jì)部分知識(shí)高深難懂。
    本次參賽的班級(jí)是高二年級(jí),雖然選擇的是重點(diǎn)班和小班的學(xué)生作為聽課對(duì)象,但部分老師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)問題時(shí)未能注意到學(xué)情差異,部分問題設(shè)計(jì)、作業(yè)設(shè)計(jì)過于高深,出現(xiàn)老師展示、老師主講、學(xué)生主記的現(xiàn)象,學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性未能很好呈現(xiàn)。
4.精心的課堂預(yù)設(shè)太少,課堂時(shí)間把控不到位。
有人說,教師在預(yù)設(shè)上多花一分鐘,就可以節(jié)約所有學(xué)生的一分鐘,因此,精心預(yù)設(shè)也是實(shí)現(xiàn)高效課堂的一種有效手段。實(shí)際的教學(xué)中,課堂是靈活的,學(xué)生是多變的,上課突發(fā)情況時(shí)有發(fā)生,預(yù)設(shè)學(xué)情預(yù)設(shè)課堂才能對(duì)課件取舍得當(dāng),從而有效的把控課堂時(shí)間。正因預(yù)設(shè)不足,本次部分老師上課“前松后緊”或“前緊后松”,從而出現(xiàn)“重復(fù)”“趕課”“拖堂”等現(xiàn)象。
5、課堂對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)、評(píng)價(jià)不到位。
一個(gè)不會(huì)朗讀、不會(huì)書寫的語文老師,在語文課堂上是尷尬的:大多老師沒有提供范讀,學(xué)生朗讀中出現(xiàn)讀錯(cuò)的字沒有糾正,對(duì)學(xué)生的回答老師評(píng)價(jià)不到位,不能指導(dǎo)門徑。此外部分老師沒有板書或者隨意板書。
 
    總之,沒有最好的課,只有更好的課,語文教研活動(dòng)意義也就在這兒。執(zhí)教老師提供一堂觀摩課,讓大家去“相互交流學(xué)習(xí)”“評(píng)頭論足”,這是需要很大的勇氣和奉獻(xiàn)精神的。所以課堂教學(xué)中暴露出的一些問題正如課堂中的優(yōu)點(diǎn)一樣,對(duì)于執(zhí)教者和聽課者來說同樣彌足珍貴。通過聽課和評(píng)課活動(dòng),大家相互借鑒、學(xué)習(xí)和思考,根之以課堂,回之以教學(xué),取他人之彩,補(bǔ)己之短,共同研討共同進(jìn)步,相信這才是一堂課的真正意義和價(jià)值所在。

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