對于高考作文的大猜想，我們猜的不是題目，而是套路，是命題規(guī)律。高考作文命題，始終體現(xiàn)著社會性、時(shí)代性、生活性、人文性和哲理性。特別是近年來，在命題工作中更加注重滲透核心價(jià)值理念，弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，通過從優(yōu)秀文學(xué)作品中選取能夠反映社會主義核心價(jià)值理念的試題材料，引導(dǎo)學(xué)生熱愛祖國、熱愛祖國的語言文字和博大精深的文明，感受、認(rèn)同社會主義核心價(jià)值觀深厚的內(nèi)涵，并將之內(nèi)化為行為準(zhǔn)則。

 

根據(jù)對近幾年高考作文試題命題方向的研究與分析，我發(fā)現(xiàn)，高考作文命題專家越來越傾向于在試題中暗含熱點(diǎn)事件，以引起學(xué)生對社會、人生的關(guān)注，進(jìn)而考查學(xué)生由表及里或透過現(xiàn)象看本質(zhì)地認(rèn)識問題和分析問題的能力。高考作文題作為考試內(nèi)容的載體和呈現(xiàn)形式，蘊(yùn)含并集中體現(xiàn)高考的育人導(dǎo)向。經(jīng)過上文的點(diǎn)評分析，細(xì)心人也早已發(fā)現(xiàn)此規(guī)律。于是乎，針對每一個(gè)猜想主題，都可以從不同角度進(jìn)行切入分析，挖掘素材背后的不同內(nèi)涵，能考到固然很好，考不到也會是一個(gè)非常不錯(cuò)的素材積累機(jī)會。

 

言歸正傳，今年的《梁挺福：2017年高考作文大猜想》依然沿用前7年的模式，“高考作文大猜想”一共有十六大內(nèi)容，每個(gè)內(nèi)容都濃縮為一個(gè)精短扼要的題目，每個(gè)內(nèi)容都由3個(gè)要素：題目、素材和點(diǎn)撥組成。這樣架構(gòu)方便于家長和考生深度理解，容易挖掘素材背后的真實(shí)內(nèi)涵。這十六大內(nèi)容幾乎覆蓋了當(dāng)前的核心價(jià)值觀、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化以及時(shí)事熱點(diǎn)內(nèi)容，而這些內(nèi)容恰恰是命題者最想通過以試卷的方式跟未來的社會建設(shè)者進(jìn)行對話和交流，來考查考生的所思所想，從而進(jìn)一步推動和促進(jìn)優(yōu)秀文化教育的發(fā)展。古人云“文以載道”，作文還真能反映考生對當(dāng)代社會的思考與認(rèn)識，培養(yǎng)人格力量與文化使命感。
一、作文素材

 

2017年1月10日，教育部下發(fā)2017年1號函件《關(guān)于在中小學(xué)地方課程教材中全面落實(shí)“十四年抗戰(zhàn)”概念的函》，要求在2017年春季教材中全面落實(shí)14年抗戰(zhàn)概念。

 

為落實(shí)中央關(guān)于紀(jì)念中國抗日戰(zhàn)爭暨世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利70周年有關(guān)精神，加強(qiáng)愛國主義教育，教育部組織歷史專家進(jìn)行了認(rèn)真研究，對教材修改工作進(jìn)行了全面部署。

 

教育部基礎(chǔ)教育二司還專門發(fā)函對中小學(xué)地方教材修訂提出了要求。

 

教材修改要求將8年抗戰(zhàn)一律改為14年抗戰(zhàn)，全面反映日本侵華罪行，強(qiáng)調(diào)九一八事變后的14年抗戰(zhàn)歷史是前后貫通的整體，應(yīng)在課程教材中予以系統(tǒng)、準(zhǔn)確體現(xiàn)。

 

教材修改要求覆蓋大中小所有學(xué)段、所有相關(guān)學(xué)科、所有國家課程和地方課程的教材，要全面體現(xiàn)中國共產(chǎn)黨在抗戰(zhàn)中的中流砥柱作用，強(qiáng)調(diào)中國戰(zhàn)場是世界反法西斯戰(zhàn)爭的東方主戰(zhàn)場，凸顯中華民族不畏強(qiáng)暴、英勇抗擊侵略的偉大民族精神。

 

外交部發(fā)言人陸慷在1月11日的例行記者會上表示，強(qiáng)調(diào)歷史不是要延續(xù)仇恨，而是要喚起年輕一代對和平的向往與堅(jiān)守。

 

二、構(gòu)思點(diǎn)撥

 

為什么會有“八年抗戰(zhàn)”和“十四年抗戰(zhàn)”兩種說法？

 

關(guān)于“八年抗戰(zhàn)”與“十四年抗戰(zhàn)”在國內(nèi)史學(xué)界展開過大規(guī)模的討論：“八年抗戰(zhàn)”的說法是指從1937年“七七事變”中日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)算起，至1945年8月15日日本天皇宣布無條件投降的8年時(shí)間。而“十四年抗戰(zhàn)”指從1931年“九一八事變”至日本無條件投降的14年。

 

抗日戰(zhàn)爭開端問題關(guān)系到對九一八事變后中國社會主要矛盾的認(rèn)識；關(guān)系到九一八事變后中國抗日戰(zhàn)爭的特點(diǎn)和南京國民政府作用的評價(jià)；關(guān)系到九一八事變歷史地位的認(rèn)識等一系列根本問題的認(rèn)識分歧。因而全面深入地探討這些問題，對于深入地客觀地全面研究抗日戰(zhàn)爭是有意義的。正是基于此，應(yīng)該確立十四年抗戰(zhàn)的概念。

 

其實(shí)，八年抗戰(zhàn)和十四年抗戰(zhàn)，是與抗日戰(zhàn)爭從局部抗戰(zhàn)到全國性抗戰(zhàn)的過程相聯(lián)系的兩個(gè)概念。八年抗戰(zhàn)是指從1937年開始的全國性抗戰(zhàn)，十四年抗戰(zhàn)是包含從1931年開始的局部抗戰(zhàn)在內(nèi)的整個(gè)反抗日本帝國主義侵略的斗爭。

 

總書記在紀(jì)念中國人民抗日戰(zhàn)爭暨世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利70周年大會上指出：“中國人民抗日戰(zhàn)爭開始時(shí)間最早、持續(xù)時(shí)間最長……在那場戰(zhàn)爭中，中國人民以巨大的民族犧牲支撐起了世界反法西斯戰(zhàn)爭的東方主戰(zhàn)場。”因此，我們必須尊重歷史，不能忽視中國在反法西斯戰(zhàn)爭中付出的長期而巨大的犧牲。

 

歷史是最好的教科書，我們應(yīng)該客觀公正地記錄過往的歲月。日本自“九一八事變”起對中國發(fā)動了旨在奪占其土地、奴役其民眾、攫取其資源財(cái)富的大規(guī)模軍事行動，并在此后十四年里持續(xù)不斷、步步升級，這已被國際社會所認(rèn)定，而在這十四年間中國軍民的抗?fàn)幰矎奈赐Ｏⅰ＜热蝗绱耍�不管在學(xué)術(shù)上強(qiáng)調(diào)“八年”或“十四年”，其性質(zhì)、過程和結(jié)果，都是一模一樣的，也都是不容抹殺、篡改和扭曲的。“十四年抗戰(zhàn)”是還原歷史真相，是對歷史的尊重，也是學(xué)術(shù)界的共識，教材應(yīng)該吸收學(xué)術(shù)界的研究成果，特別是形成定論的東西。

 

正視歷史才能走向未來。法國思想家雷蒙·阿隆說過：“歷史展示的是現(xiàn)在與過去的一種對話，在這種對話中，現(xiàn)在采取并保持著主動。”過去教科書中的錯(cuò)誤，我們要有勇氣去改正，在教科書中落實(shí)“十四年抗戰(zhàn)”概念，是我們自信審視中國在反法西斯戰(zhàn)爭中發(fā)揮重要作用的體現(xiàn)。這樣的更改，對于引導(dǎo)廣大師生尊重歷史、正視歷史將起到很大的正面作用。