【原題重現】

閱讀下面的材料，根據要求寫作。

2019年9月29日，國家勛章和國家榮譽稱號獲得者集體乘坐禮賓車從住地出發，由國賓護衛隊護衛前往人民大會堂。人民大會堂東門外，高擎紅旗的禮兵分列道路兩側，肩槍禮兵在臺階上莊嚴佇立，少年兒童手棒鮮花歡呼致意。上午10時許，禮兵護送著國家勛章和國家榮譽稱號獎章莊嚴入場。

獲得共和國殊榮的國家英雄們，從初心不改的農村先進模范申紀蘭到“兩彈一星”元勛孫家棟，從志愿軍一級英雄李延年到第一代核潛艇總設計師黃旭華，從雜交水稻研究開創者袁隆平到畢生致力于中醫藥研究的屠呦呦，從60余年深藏功與名的張富清到人民教育家于漪……他們的事跡和貢獻永遠寫入了共和國史冊！

讀了以上材料，引發了你怎樣的觸動和思考？請從下列任務中任選一個，以青年學生的身份完成寫作。

①請任選一位獲獎者，寫一封祝賀信。

②請以“時代的偶像”為題，寫一篇學生集會上的演講稿。

③如果你觀看了頒獎儀式，請寫一篇觀后感。

要求：結合材料，自選角度，確定立意；切合身份，貼合背景；符合文體特征；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

【審題分析】

材料分析

兩段背景材料。第一段與任務三有關，很多同學沒有看過共和國勛章頒獎儀式，第一段簡要概括了頒獎過程。審題要點為最高禮節——禮賓車接送，國賓護衛隊護衛；最神圣頒獎——地點為人民大會堂；最高榮譽——領袖頒獎，舉國贊揚。這是觀后感的主要信息，考生需要用飽含深情的語言描述觀的過程，然后再談感想，觀是前提，感是升華。

第二段簡要概括了獲獎人物。用排比手法簡要介紹獲獎人物情況，對人物定性——國家英雄們。這些信息透漏，時代偶像應為國家英雄，考生應該圍繞獲獎人物談論時代偶像。

任務要求段落分析

寫作主題明確：青年學生的身份。

寫作對象明確：參加集會的中學生或一位獲獎者。

寫作交流意識強烈：要有交流意識，文章應該多次出現同學們。

寫作文體確定：祝賀信，命題演講稿，觀后感。

寫作失誤

時代偶像概念理解錯。時代偶像是獲獎的國家英雄，一些學生理解為青年娛樂偶像。

命題作文卻自擬題目。

文體錯誤。書信體格式：題目為給某某人的祝賀信，稱呼語定格寫，此致空兩格，敬禮另起一行頂格寫，署名與日期各另起一行，靠右下角。演講稿：稱呼語頂格+問候語另起一行空兩格+正文+結束感謝語另起一行空兩格。

內容缺乏條理性。書信不能用人稱您與我合理轉化，突出交流意識。演講稿，不會用排比句，缺乏激情，不會用中心句，缺乏條理。