不知不覺，從事教學工作已是第五個年頭了，在這些平常又充實的日子里，每天都在發生著或甜或苦的小事件，也就是這些不起眼的點滴，不時地給我啟迪，促使我漸漸成長。
記得有一年接手八年級的物理教學，剛被告知分配的是八三班的時候，心情立馬就不太好了，因為這個班在七年級的時候就已經出了名，班風學風都不好，還聽聞有上課時學生直呼老師名字的事情發生。而后的一兩個星期下來，確實發現班上的問題學生很多：有些女生特別注重打扮，每天都畫眉毛涂口紅，穿個性張揚的服飾，習慣性遲到。班上最后幾排的男生呢，上課特別愛說話起哄，作業經常不交。所以剛開始的時候，我很沮喪，也曾嘗試叫學生來辦公室責問為什么不交作業，但從學生眼中看到的是那種不屑甚至哂笑的神情，我一度不想再管了。“上好自己的課就行了吧”，內心有一個聲音跟我說。
可是我還是做不到，特別是當我注意到了一個叫胡一斌的學生以后。這個男生坐在倒數第二排，平時上課特別喜歡插嘴，經常講到關鍵的時候被他接的話打斷，惹得其他學生大笑，而后我又不得不重新維持課堂紀律。但是，在一次課堂提問中，我無意的發現胡一斌其實并不是完全不聽課，而且還有點聰明勁，并且隱約覺得他在班上人緣頗好，教室后排這些問題學生彷佛也會聽他的話。于是，我就開始觀察胡一斌，課堂上不時的注視他提醒他認真聽課，慢慢的我發現這個穿著像社會小青年、留著長劉海、走路輕佻的男生其實還算有禮貌，成績雖不好卻很聰明，有些班上學習好的同學回答不上的問題他卻能答對，當然答對了以后還不忘嘲笑別人一把惹的其他同學發笑。當然他聽課都是要看心情，作業也幾乎不寫。盡管如此，我還是從他身上看到了些許希望。
有一次，胡一斌又違反了課堂紀律，下課之后，我便把他叫來辦公室，先問了他幾個上課講的知識點，發現他零星地能答上幾個，然后我肯定了他的一些優點，并對他在課堂上的行為作出了批評，還交代他說讓他管好后排的那些男生，以后如果他的“小弟們”上課作祟就拿他這個“老大”是問。他笑著否認那些是他的“小弟”，我說我不管，他們都聽你的你就是老大。于是他不再說話笑著離開了辦公室。
結果真的讓人驚喜，自那以后上課，后排明顯要安靜了很多，有幾個同學竟也加入了聽課的行列，雖然七嘴八舌的插話也更多了，但總體看，課堂氣氛好了很多。而我當然并不滿足于此，有次課間碰到胡一斌，我便把他叫過來及時表揚了他，說他有功。而他呢，表面上不屑的笑著但看得出來還有點得意。于是我便趁熱打鐵再給他派了個任務：收作業！督促后排同學寫作業，并收上來。
到了第二天，果真胡一斌交上來一小摞練習冊，翻開檢閱，發現都寫完了，雖然有幾本有抄襲痕跡，但改胡一斌的作業時，發現這小子是認真寫的，上面慢慢的計算草稿，而且還做對了很多。是的，胡一斌原本資質就不錯，就是學習習慣不好，家長不怎么重視，如果我們老師能多多激勵，多多督促，這個孩子其實可以變得很優秀的。
從那以后，我給予胡一斌的關注更多了，從課堂紀律轉移到了學習上，而他也并沒有讓我失望，不僅物理成績上來了，其他學科也都有了進步，除此之外，在他的帶動下，班上了課堂紀律也好了很多，課間在走廊上經過時，原來的那些問題學生竟也會跟著向老師問好。
看到自己的學生一點一點的轉變，我不由的感到慶幸，慶幸自己還好沒有放棄。其實，像胡一斌這樣的學生應該有很多，的確，他們確實不招老師喜歡，但是很多東西都是相互的，如果學生感受到自己被老師嫌棄，那么這個學生絕對不會喜歡這個老師，而且很有可能會跟老師唱反調，對著來，那么事情便就愈演愈烈了。那何嘗不換個角度看看我們的學生呢？其實每個學生身上都會有優點，作為教師的我們要打造一雙善于發現學生優點的眼睛，幫助學生以優點補缺點，以長處促短處。同時，我也漸漸明白，教育事業是需要我們用真心和生命去熱愛的，而每個學生也是需要我們用真心去熱愛和呵護的，給問題學生多一點關注，你會發現，其實他們也可以燦若星辰。