品德與社會培訓學習心得(3)
總之,在今后教育教學中,自己將多學習理論、多聽多請教其他教師、多進行研究性、總結性的筆記整理,力爭在較短時間內,讓自己在思品學科教學中有一個較大的進步。
怎樣調動學生學習品德與社會課的積極性
1月25日上午,在三小教室聆聽了縣教研室思品教研員王薇老師的思品講座,講座的主題就是圍繞怎樣調動學生學習品德與社會課的積極性。王老師從三個方面進行了生動、
細致的講述:
問題診斷:從教學實際分析了學生不喜歡品德與社會課
的原因。1.有的老師在上課時照本宣科,讀完就要學生自己看書,學生認為一點兒意思也沒有,每次都希望教師趕快講完,他們就能自己支配時間了,至于老師讀了些什么,他們才不關心。2.有的老師上課不使用教具,在課堂上,有的老師冷冰冰地“說理”,有時還用訓人的口氣說什么“應該”和“不應該”,沒有微笑,沒有疑問,沒有情感的創設,沒有活生生的事例,形式呆板單調,語言干癟無味。學生要不聽不進去,要不左耳進,右耳出,一堂課在學生的腦海里沒有留下任何痕跡。3.有的老師為了應付考試,平時不上課,臨近考試時把重點一畫,單元卷一做,就讓學生去背,半年的任務都堆積在幾天之內,學生厭煩。王老師對目前現狀分析的很實際,很到位。針對這些問題,王老師從理論上給予了點撥:1.品德與社會課教師必須轉變教育思想,尊重和愛護每一個學生的自尊心,鼓勵學生大膽發表自己的見解,真正做到想學生所想,樂學生所樂。2.利用學生的無意注意,在品德與社會課中激發學生的興趣,就能使學生在輕松愉悅的氣氛中受到教育。3.創設情境,把抽象的道理、知識形象化、直觀化;使學生在情境中受到強烈的感染,明白道理。采用多種適合兒童接受的教學手段與方法,盡量為學生提供情感的環境,使他們受到熏陶和感染。4.教師要轉變教學觀念,變“指揮者”為“指導者”。要從學生的角度設計教學過程,引導學生積極主動的參與到教學過程中,進行自主的學習活動。
最后,王老師向我們提出了行之有效的解決策略:1、建立民主、平等的師生關系。要尊重學生,學會傾聽,要充滿愛心,學生犯錯誤時,讓學生感覺到批評也是甜的;2、在教學方法上調動學生的積極性。要根據學生的年齡特點等創設情境,揭示主題,教學中采用多種方式展現情境,情中悟理,情理交融。
這次的培訓,培訓內容很接“地氣”,回顧、反思思品教師以往所上的品德與社會課,往往過分強調理性的說教,機械地灌輸,空洞的講解,以至于苦口婆心,卻收效甚微。因此,作為教師,今后與學生建立民主、平等的師生關系,杜絕使用愚蠢的教育方式,用恰當的教學方法調動學生的學習積極性,才能做到“隨風潛入夜,潤物細無聲”。正如前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基所言:“只有能激發學生去進行自我教育的教育才是真正的教育,而真正的教育只有當學生有了自我教育要求的時候才能實現。”