總之，在今后教育教學中，自己將多學習理論、多聽多請教其他教師、多進行研究性、總結性的筆記整理，力爭在較短時間內，讓自己在思品學科教學中有一個較大的進步。

 

怎樣調動學生學習品德與社會課的積極性

1月25日上午，在三小教室聆聽了縣教研室思品教研員王薇老師的思品講座，講座的主題就是圍繞怎樣調動學生學習品德與社會課的積極性。王老師從三個方面進行了生動、

細致的講述：

問題診斷：從教學實際分析了學生不喜歡品德與社會課

的原因。1.有的老師在上課時照本宣科，讀完就要學生自己看書，學生認為一點兒意思也沒有，每次都希望教師趕快講完，他們就能自己支配時間了，至于老師讀了些什么，他們才不關心。2.有的老師上課不使用教具，在課堂上，有的老師冷冰冰地“說理”，有時還用訓人的口氣說什么“應該”和“不應該”，沒有微笑，沒有疑問，沒有情感的創設，沒有活生生的事例，形式呆板單調，語言干癟無味。學生要不聽不進去，要不左耳進，右耳出，一堂課在學生的腦海里沒有留下任何痕跡。3.有的老師為了應付考試，平時不上課，臨近考試時把重點一畫，單元卷一做，就讓學生去背，半年的任務都堆積在幾天之內，學生厭煩。王老師對目前現狀分析的很實際，很到位。針對這些問題，王老師從理論上給予了點撥:1.品德與社會課教師必須轉變教育思想，尊重和愛護每一個學生的自尊心，鼓勵學生大膽發表自己的見解，真正做到想學生所想，樂學生所樂。2.利用學生的無意注意，在品德與社會課中激發學生的興趣，就能使學生在輕松愉悅的氣氛中受到教育。3.創設情境，把抽象的道理、知識形象化、直觀化；使學生在情境中受到強烈的感染，明白道理。采用多種適合兒童接受的教學手段與方法，盡量為學生提供情感的環境，使他們受到熏陶和感染。4.教師要轉變教學觀念，變“指揮者”為“指導者”。要從學生的角度設計教學過程，引導學生積極主動的參與到教學過程中，進行自主的學習活動。

最后，王老師向我們提出了行之有效的解決策略：1、建立民主、平等的師生關系。要尊重學生，學會傾聽，要充滿愛心，學生犯錯誤時，讓學生感覺到批評也是甜的；2、在教學方法上調動學生的積極性。要根據學生的年齡特點等創設情境，揭示主題，教學中采用多種方式展現情境，情中悟理，情理交融。

這次的培訓，培訓內容很接“地氣”，回顧、反思思品教師以往所上的品德與社會課，往往過分強調理性的說教，機械地灌輸，空洞的講解，以至于苦口婆心，卻收效甚微。因此，作為教師，今后與學生建立民主、平等的師生關系，杜絕使用愚蠢的教育方式，用恰當的教學方法調動學生的學習積極性，才能做到“隨風潛入夜，潤物細無聲”。正如前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基所言：“只有能激發學生去進行自我教育的教育才是真正的教育，而真正的教育只有當學生有了自我教育要求的時候才能實現。”