品德與社會培訓學習心得
品德與社會培訓學習心得
1月24日，我有幸參加了在興隆三小舉行的王薇老師主講的“怎樣調動學生學習品德與社會課的積極性”的學習活動，并觀摩了一節“河北省小學教師品德與生活（社會）評優課”的錄像課，使我受益匪淺，感觸頗深。
王薇老師分別從：問題論斷，理論點撥，解決策略，三個方面，對“怎樣調動學生學習品德與社會課的積極性”這一問題進行闡述并解讀，使我對怎樣上好“品德與社會”課，有了新的認識，新的看法，新的思路。
傳統課堂教學中，教師處于主體地位，課堂成了“教案劇”出演的“舞臺”，好學生是配角中的“主角”，大多數學生只是“觀眾”與“聽眾”。在課堂上，學生被當成是單獨的學習個體，而教師往往居高臨下地對待學生，有點唯老師獨尊的架式，而且一味地強調學生接受老師灌輸的現有知識，很少甚至沒有考慮過學生的真實感受。老師應盡可能地把課堂還給學生，讓盡可能多的學生參與課堂，把“主宰”權還給學生。
我認為，學習的目的是為了學以致用，而不是單純地為了考試，為了升學，因此，作為教師確實有必要轉變一下自己的角色地位，順應課改的需求，把放飛心靈的空間和時間留給學生，營造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導學生們積極、主動地學習，這樣一來，學生有了較自由的學習空間，有了與老師平等對話的機會，變得越來越大膽，在課堂上踴躍發言，積極地表現自我。
品德與社會培訓心得
2016年1月24日我參加了假期品德教師培訓活動，教研室王薇老師講的《怎樣調動學生學習品德與社會課的積極性》，我收獲甚多。
一、我的收獲
1、品社教師必須轉變思想。尊重和愛護每一個學生的自尊心，鼓勵學生大膽發表自己的見解，真正做到想學生所想，樂學生所樂，用自己的智慧啟迪學生的智慧，用自己的情感激發學生的情感，用自己的個性影響學生的個性，用自己的心靈呼應學生的心靈，使學生心心相印。
2、精心設計教學過程。變“指揮者”為“指導者”。要從學生的角度設計教學過程，引導學生積極主動的參與到教學過程中，進行自主的學習活動。
3、建立民主、平等的師生關系。師生關系是一種精神
關系，它滲透著師生間情感的交流，理性的共建，教學交往過程是師生雙邊交流的過程，師生通過交流達到相互理解、相互尊重，真正體現出學生的主體地位和教師的主導地位，教師應放下權威，爭做學生的同伴、朋友。要做到（1）尊重學生。（2）學會傾聽。（3）充滿愛心。（4）讓批評也是甜的。
4、在教學方法上如何調動學生的學習積極性
（1）創設情境、揭示主題。
導入新課方法多種多樣，可采用講故事、猜謎語、錄音錄像或引用名人名言、詩詞、圖片展示、實物演示、談話激趣，還可以用語課文內容有關系的歌曲、游戲等引入新課；創設情境、激發學生的學習興趣和動機，啟迪學生積極參與學習活動。
（2）展現情境、情中悟理
通過具體事例的感知、分析，使學生逐步形成道德意識。可采用多種形式，充分利用各種教學手段，用激情學文、直觀演示、事例分析、行為辨析、錄音錄像等方法實施教學。
（3）再現情境、情理交融
美國休斯敦一家兒童博物館里有一句醒目的話：“我聽過了，就忘了；我見過了，就記住了；我做過了，就理解了。”這句話告訴我們，實踐對掌握知識是何其重要，在品德與社會教學中，重視學生體驗實踐活動是鞏固學習興趣的方法之一。
