創新角度：跳出思維陷阱，轉換角度看世界。英雄總有謝幕時，不在巔峰時期急流勇退，而在獲勝把握不大的時候黯然引退，勇爭第一，不唯第一，博爾特以他特有的方式傳達體育精神。勝負有標準，但卻不是唯一的，跳出思維陷阱，轉換角度看問題，就會發現新境界。

船長逃命vs教師自殺

載有476名乘客的韓國“歲月”號客輪，4月16日在韓國西南海域沉沒。截至5月18日，已經確認286人遇難，仍有18人下落不明。但船長李俊錫在事故發生后，不顧乘客跳上救生艇率先逃生。據韓國媒體報道，船長李俊錫逃生后，一邊接受采訪，一邊把浸濕的紙鈔攤在地上晾曬，還大喊：“這些錢是我的！”

在危難面前，船長逃生，但是一名獲救的副校卻在獲救的兩天后選擇自殺。4 月18日，帶領325名高中生搭乘“歲月”號前往濟州旅游的京畿道檀園高中副校長姜某被發現自殺身亡。這名副校長是客輪沉沒后獲救的乘客之一。他留下的遺書稱：“200多人生死不明，我沒有信心一個人活下去。所有的責任都在我，是我籌劃了此次修學旅行。請把我的骨灰撒在事發海域，讓我和那些尸骨無存的學生們一起，在陰間繼續做他們的老師。”

德國小學開設死亡課

有人說教育孩子應該盡可能地展示一個真善美的世界，然而，德國的家長與老師們卻另辟蹊徑，讓孩子們直面人生和社會的陰暗面。

德國柏林的一所小學竟邀請殯儀館的工作人員來課堂上講述人死時會發生的事情。講完后，孩子們輪流扮演角色，模擬諸如父母因車禍身亡時如何應對。該校老師稱，通過這樣的課程孩子們體驗了突然成為孤兒的感覺，這有助于他們體驗遭遇不幸時的復雜心情，以及怎樣控制情緒。像這樣的挫折模擬情景和角色扮演在德國的學校中十分常見。

此外，學校還經常組織青少年到法庭參觀，并旁聽審訊現場。此舉意在不刻意保持學生們心靈的“純潔”，不回避讓學生了解社會的丑惡現象。這樣一來，學生們不會與社會隔離，也會對社會產生深入了解，以防一旦接觸社會，看到某些陰暗面后感到茫然若失，無所適從。

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放下負重的心

2014年世界杯足球賽,東道主巴西與德國在半決賽中相遇，結果以1:7的懸殊比分震驚了世界。離冠軍僅咫尺之遙，又在家門口作戰，豈能輸球？進攻進攻再進攻，不見桑巴，沒有協同，如此心態，如此戰法，豈能不輸？

細思之，巴西之敗，技術使然，戰術使然，更是沉重的心理負擔使然也。

年輕人誰不盼望成功，誰不夢想能在燈光璀璨的舞臺上聚焦眾人的目光？然而，欲成就大事，不只要有超世之才，堅忍不拔之志，還要能放下心靈上的重負，以平常心看待成敗，唯其如此才能立于不敗之地，成就精彩人生。

上世紀80年代，中國女排為爭創“六連冠”的神話進行了刻苦訓練，然而在第二十四屆漢城奧運會上卻出乎意料地先后敗給秘魯和蘇聯隊。能取得五連冠的佳績，說明中國女排有著非凡的實力，但太看重第一名的桂冠而無法放開手腳，結果發揮不佳。而蘇聯和秘魯女排原本就不是中國隊的對手，她們抱著盡力而為放手一搏的心態盡情發揮，結果分別斬獲冠亞軍。心理負荷不同，成敗截然相反。

高考中有一種“第十名現象”，平時成績排在前幾名的同學大考時常常發揮失常，而一般排在十幾名的同學往往扮演黑馬的角色。這也是心理負荷不同而造成的不同結果。我是班級的佼佼者，考試如此不同尋常，只可贏天下，不可輸他人，背著沉重的包袱上考場，豈能有正常發揮？而平時成績一般的同學，用平常心應試，反倒能有正常甚至超常的發揮。

心理學家曾做過一個實驗：在給小小的縫衣針穿線的時候，越是全神貫注地努力，線越不容易穿入。他們把這種現象稱之為目的顫抖，目的性越強，越不容易成功。事實也正是如此，太想打好球的手在顫抖，太想走好鋼絲的腳在顫抖，太想贏的心在顫抖，而顫抖的手、顫抖的腳、顫抖的心是無法“應戰”的。