三、用好人、務好本。用好人就是用人所長，讓每個教職工在合適的崗位上發(fā)光發(fā)熱，是我安排工作的出發(fā)點，實踐證明這樣做能揚長避短、將大家的能量發(fā)揮到極致。同時，抓好關鍵少數往往能盤活全局。2月開學，學校面臨兩個突出問題：一是八年級調考成績很差，尤其是數學嚴重滑坡，組內“軍心動搖”；二是學校食堂不斷“冒泡”，教職工各種吐槽、各種熱議。調查分析后，我們做工作請原來辭去課程部主任的許曉建老師出馬，把他從七年級調整到八年級擔任年級組長，兼任退步最大班的數學老師，充分發(fā)揮他業(yè)務精湛、群眾威信高的優(yōu)勢，放手賦權，年級組工作和數學教學立竿見影，2次調考2級跳，普高率從28%到36%再到41%，中考普高率更是達到了51.4%，數學也成為優(yōu)勢學科。食堂也進行了人事調整，安排一心為大家辦事、群眾口碑好的尹莉莉老師接手管理，讓每一分錢都更好地用在師生生活上，贏得一片贊譽，老師們的注意力又回到教育教學上來了，我還為此寫了一篇小文章《小改變帶來大變化》。此外，楊貴平、葉志剛等一批骨干教師崗位調整，對學校工作產生了積極推動作用！

質量是立校之本，在抓實教學常規(guī)的同時，尋找新的突破口是我思考較多的問題。發(fā)揮小班教學優(yōu)勢，強化師生互動和學生當堂反饋，提高了課堂效率；挖掘“一體機”潛力，探索“平板教學”，加大了互聯網信息技術對傳統課堂的改造；依托國際理解教育，試點“雙師雙語雙教材”，提高學生英語閱讀量和口語能力；積極推動語文學科“五個一”課堂模式，讓教學目標更具體、達成度更高；尤其是面對九年級數學嚴重跛腿、學生“飽餓不均”的問題，我們順勢開展數學走班教學，在保持原行政班不變的基礎上，數學課按成績分班上課，3個層級3種標高，分別盯住重點、普高和合格三級目標，通過學科捆綁評價落實集體備課，嚴格盯人包保壓實師生責任，復習備考針對性明顯增強，普高希望生上線率、數學重點有效率大幅提高。

四、定好調、發(fā)好聲。在到四十五中之前，局領導曾告誡我：四十五中“規(guī)模雖不大，但格局不能小”。是的，學校規(guī)模有大小之別，但育人使命無高下之分，四十五中在辦學品質上必須要有高追求。為此，我們強化教職工家國情懷，號召大家立足崗位振興學校，實現國家復興、城市復興、學校復興“三夢同圓”的奮斗目標；我們弘揚“關愛教育”傳統，以關愛行動充盈每位師生心靈，讓教師更會愛、學生更懂愛、校園更有愛，浸潤學校文化底色；我們以學生興趣和需求為導向，在辦好航模、頭腦奧林匹克、民樂團、校園劇社的基礎上，開發(fā)雙語導游、足球隊、3d打印、文學社等學生社團，在適合播種的季節(jié)為孩子播下有益的種子；我們研究出臺獎勵辦法，鼓勵開展基于校園實際問題的小課題研究，推動教職工素質和學校工作的同步提高；我們舉辦首屆校園文化周，搭建更大、更全面、更豐富的展示平臺，增強學生自信，通過“揚長”來促進發(fā)展。

校長是學校當仁不讓的代言人，要敢于面對家長、面對社會傳好立德的“經”、布好樹人的“道”，講好校園育人故事。一年來，我在校內外多種場合發(fā)表講話20余次，并先后撰寫推送教育心得43篇，利用網絡平臺與家長、教師保持密切互動，就學校管理、教育教學、家校共育及教師專業(yè)發(fā)展等問題共商共議、達成共識，從而最大限度地引領老師、影響家長、宣傳學校。學校宣傳始終以奮進、關愛、和諧為基調，傳遞的都是積極向上的正能量，發(fā)出的都是立德樹人的好聲音。

正心誠意勤筑夢，不信東風喚不回！以上是我零星的實踐、粗淺的思考和善良的愿望……敬請批評指正，謝謝！