二、要有“減”有“增”

王老師講到要減“負”，增“趣”：減輕學生的負擔，增加學的運用能力；增加學生的學習興趣，比如增加學生間的互動；運用歌謠；運用圖畫練習……；減“答”，增“問”

會話是說話者和聽話者共同參與的過程，其特點是輪流發話；要保持“回話輪”的回話，發話就很重要；為問題引領，鼓勵和啟發學生；減”講，增“練”。教師立足本單元，整體設計口語訓練的內容，加強預設，對主題交流的內容針對不同學生分出層次，將教師融入其中，充分利用教師個人的信息來帶動學生的表達。

作為一個小學英語教師必須要有增減的意識，聽完講座我白了許多，我們除了有扎實的基本功還要注重了學生學習策略的培養，增加學生學習得興趣，俗話說興趣是學生最好的老師，我們應該減少學生學習的負擔，想辦法提高學生的學習興趣，王教授給我提供了好的方法，開演唱會，編歌謠，配圖對話等等都能提高孩子的興趣，都值得我們借鑒。是啊我們平時可能沒注意到這一點，多提問，教師提，學生提，因為問題是說者和聽著共同參與的過程，在以后的教學中值得引起注意。

通過這次培訓我學得了好多，從不懂到懂，從不會到靈活運用，我還明白的上英語課不難，但上好英語課卻很難，需要老師有扎實的教學技能，今后，我還會繼續提高自己的英語教學技能，努力成為優秀的小學英語教師。

 

聽王建平專家講座的心得體會

在聽完王建平專家的講座之后，我深深地體會到了英語教學是一門藝術，我在教學中要學習的東西還很多很多，王建平專家講座的課題是“英語課堂教學中的‘增’與‘減’”。專家對“減”什么，“增”什么進行了系統的分析，講解很切合實際，而且和在座的教師進行了互動，讓聽講的老師真實體驗理論與實踐的有機結合。聽完講座之后，使我在英語教學中深受啟發，我掌握了一定的教學方法和教學技巧，現將心得體會介紹如下：

1.專家講到了減“負”增“趣”即減少學生的心理記憶，增強學生間的互動。在這里我認為可以利用一些游戲，歌曲，歌謠，猜謎等多種形式，增加其趣味性。在復習時，尤其是復習上節課的對話時，鼓勵學生用表演等形式更自然地表現對話情景。對出色或有進步的學生要及時地給予鼓勵。通過增加學生間的互動，達到減“負”增“趣”的目的。

2.上新課時，對新內容分層，層與層之間盡量銜接緊密，由簡到難，由單詞到短語，再由短語到句子，最后串句成篇，為學生搭好每一步的“梯子”，合理的教學安排，達到為減“講”增“練”做準備的目的。

3.專家提到了減“講”增“練”，我認為很有道理，教師精簡所講內容，更多的時間留給學生做練習。教師要立足所學單元，充分利用教師個人信息來帶動學生的表述；學生見詞能讀，聽音能寫；讓學生有話可說，有話好說，不斷積累語言。在課上練習和布置作業時，注意分層次布置，讓不同能力、不同層次的學生都能有所提高。在教學中，我發現：學生對單詞和句子的聽、說、讀的能力較好，在課堂上反應快，正確率高，但寫的能力不強，聽寫成績不高。在課上我們真的要做到減“講”增“練”，無論是口頭上的還是筆頭上的，一定要讓學生練習到位，以全面提高學生的英語素質和英語能力。

另外，在課上要注意培養學生在不懂的問題上多問一個為什么的好習慣。減“答”增“問”，引導學生學會提問，在對話中，情景中提問題，引導學生用Why?提問。