考生首先利用這樣的生活事件，引發自己的多角度的發散思考：（1）文明并非單向，尊重必須相互；尊重從來都是相互的，只有互相尊敬才能和諧。我們要倡導用自己的善行演繹人世間的相互尊重。（2）司機的讓行，讓得有“范兒”，老人的感謝，謝得也有“范兒”。（3）斑馬線禮讓行人不僅是社會公德，更是一項明文規定的法律責任。（4）每次禮讓都是對生命的尊重。（5）斑馬線前人車能否通行有序，各行其道承載著法律的規范，也是城市文明的呈現。（6）生活中行人與司機的身份也并非固定，無論是誰都會走上“斑馬線”，設身處地為他人著想，方便他人，也是方便自己。（7）期盼人人都能用善良之行詮釋文明，傳遞正能量。（8）希望有一天，不只是為兩個人，而是為兩個人群——讓行的司機、行禮的路人都點贊。（9）希望這樣的暖心行動能變成常態，變成每個人的常識。（10）本來應該成為常態的行為為何會被刷屏？假如互相禮讓、互相尊重俯拾皆是，很多所謂的“中國式”行為將會消失。在進行“化一為萬”的發散思維與辯證思維的基礎上，要選擇自己最有想法、最想說的一個角度進行寫作。由于該話題觸發了考生的思考，觸動了自己的靈魂，于是進入作文環節，大多能縱筆馳騁、一吐為快。當然在具體寫作時，要力求有個性、有創意的表達，根據個人特長和興趣自主寫作。在生活和學習中多方面地積累素材、積淀思想，多想多寫，做到有感而發。

第四，要正確理解并靈活運用高考作文的“三自政策”。

高考作文有一個最重要的標志——“三自政策”，即自定立意、自選文體、自擬題目。高考作文以開放性的命題形式，尊重考生個性的自主性，極大地發揮了考生的寫作潛能和創造能力，有利于考生打開寫作思路，擴展寫作內容，讓大家發揮出較好的水平。但是，這并不意味著，像許多考生想的那樣，作文就是什么都可以寫、怎么寫都可以。那么，如何正確理解作文的“三自政策”呢？

（1）如何理解“自定立意”。立意就是確定主題。我們必須注意，作文的話題、命題往往并不是主題，但主題必須與話題、命題有關，是通過由話題、命題聯想到的材料來表現的。因此，“自定立意”并非就是可以隨意確定主題，而是首先要解決一個審題的問題。高考作文往往是以系統的形式——材料、提示語、話題（或標題）和作文要求——呈現的，它們彼此依賴，緊密關聯，構成一個整體。材料負責對話題進行事例性解說，它具有解說性和參照性；提示語是材料與話題（或標題）間的橋梁，負責對話題（或標題）進行引導性闡述，它具有導引性和啟發性；話題（或標題）即議論、記敘或抒情的中心，它具有限制性和規定性。在作文題目系統中，最應關注的是提示語，因為提示語要借助說明性語言或議論、抒情性語言導引出對話題（或標題）內涵的思維指向。它既是對材料的導引，又是對考生在解讀、思考話題內涵時思維方法和思維內容的指導。如2017年高考北京卷第一題（說紐帶）的提示語是：“紐帶是能夠起聯系作用的人或事物。人心需要紐帶凝聚，力量需要紐帶匯集。當今時代，經濟全球化的發展、文化的交流、歷史的傳承、社會的安寧、校園的和諧等都需要紐帶。”2017年高考江蘇卷的提示語是：“生活中離不開車。車，種類繁多，形態各異。車來車往，見證著時代的發展，承載了世間的真情；車來車往，折射出觀念的變遷，蘊含著人生的哲理。”這些提示語上聯材料、下引標題，為我們確立文章主題提供了方向，為我們選擇切入角度打開了思路。自定立意明確方向以后，還須著眼深度，這樣才能提升發展等級。部分考生作文立意之所以比較膚淺，走不出平庸，固然與一個人的人生閱歷有關，但更多的是缺少透過現象深入本質的思索。