曾經在下小雨時和媽媽去挖薺菜，并沒有打傘，兩個人蹲在地里，小鏟子揮舞著，籃里的菜便越來越多。薺菜在雨絲的撫摸下格外鮮綠欲滴，嫩生生地惹人愛。手里不停地挖著，心里也不停地轉著，想著今晚噴香的薺菜湯，鮮美的薺菜餃，或者脆脆的薺菜春卷。那綿綿的雨絲呀，也仿佛化成口水流下來了。

后來懂事了，一看到下雨，想到的不再是打水仗有多快活或是薺菜有多好吃，而是擔心媽媽沒傘回家了。于是顛顛的抱起一把傘沖進雨里，跑到媽媽單位，已是落湯雞一只。媽媽看看那濕漉漉然而喜孜孜的我，又是開心又是埋怨：“你這孩子怎么這么傻，送傘來自己倒不記得打傘？”我只是一個勁兒地傻笑。在回家的路上，媽媽摟我摟得好緊，好溫馨。

上了初三，就開始上晚自習，無論多遲放學，爸爸總站在學校門口等著接我回家。每次打了放學鈴，我就迅速收拾東西回家，因為我知道昏黃的路燈下站著我親愛的爸爸。那時的天通常是晴朗而明凈的，讓人感到溫暖。但終于有一天，下起了很大的雨，我望著校園里越升越高的積水，看著豆大的雨點還在不停地砸下來，心里又擔心又害怕：爸爸今晚還會來接我嗎？放學了，我站在教室門前，看著污濁的積水，不知所措。但隨即我看到了爸爸。他穿著雨鞋打著傘，趟著水慢慢走過來。走到我跟前，他摸著我的頭抱歉地說：“路上滑，來晚了。丫頭，等急了吧！”然后叫我伏在他背上，再按原路趟回去。我打著傘伏在爸爸背上，感到多么溫暖，又多么令人安心啊！雨仍然很大，水很深，風也很緊，但我一點兒也不害怕。

高一軍訓的時候，連續下了幾天的雨，但訓練照常進行。休息時去打水，跑得太快，跌了個狗吃屎，全身糊上一層厚厚的泥，臉上也濺了好多泥點點，自認倒霉地爬起來，隊里有一個女生笑得直不起腰，聲音卻又脆又響。我惱羞成怒，對她瞪起眼叫道：“有什么好笑的？沒見過啊！”她跑過來，扶著我向宿舍走，還是一直在笑。我甩開她的手說：“你想帶我去干嘛？”她終于忍住了笑，一本正經地說：“帶你換衣服去啊！難不成你想披著這身盔甲繼續訓練嗎？”說著，又忍不住笑；我于是也抑制不住，跟著她一起在風雨中旁若無人地瘋笑起來。

一雨一份情，每片雨都有一份難忘的情，那一點一滴的雨水經過歲月的發酵，成了芬芳醇厚的美酒。閑且無人時，偷偷呷幾口，那滋味讓你回味無窮。難忘那點點滴滴的雨，難忘那綿綿長長的情，一雨一份情。

講評：

閃光片斷串聯全文 作者從“一花一世界，一葉一菩提”中化出本文的命題：“一雨一份情”，然后生動地描寫了這樣幾個生活場景：與小伙伴一起雨中玩水的“豪情”，春雨中母女挖薺菜的“溫情”，冒雨給媽媽送傘的“熱情”，爸爸在雨中背自己回家的“深情”，還有軍訓在雨中跌倒時同學之間的“友情”。這幾個片斷寫得明快簡潔，緊扣著“雨”和“情”，像一串珍珠閃爍著青春美麗的光彩。結尾再用一個貼切的比喻收束全文，升華立意，使全文更顯得情深意長。

例文44：

最美麗的色彩

紅旗小學六(3)班 史妍雯

2002年"增華閣"大賽獲獎作品

這個星期，我和張瑩因為一件事鬧得很不愉快，但都不愿檢討自己。因此，我倆竟變得形同陌路了。

這事傳到了張老師那里，她叫我們下課到辦公室去。

我和張瑩在辦公室門口遇見，你不讓我，我不讓你，結果擠在門口進不了門。后來，我趁張瑩有點放松，硬擠了進去，還不忘高傲地看她一眼。

我們來到老師的辦公桌前，張老師笑著說：“你們的短文分析都很厲害，今天我來考考你們。”說完，老師拿起一篇短文，朗聲讀起來：“有一天，紅、黃、綠三種顏色之間發生了一場爭論。它們各自都認為自己是最美麗的色彩，都自豪地描繪著自己所構成的最美麗的風景，都認為自己對大自然和人類作出了最大的貢獻，并且具備人們最喜愛的性格特色。”張老師讀完，問道：“聽了這一段，你們有何感想？”

“我的感想是——”張瑩搶先說，“它們這么做，太不應該了，這是不團結的做法，其實它們對自然和社會都很重要，缺一不可。”

我當然也不甘示弱，趕緊接著說：“想一想，如果世上只有綠色，盡管看了它讓人很舒服，但這樣我們就看不到百花爭艷，也看不到金色的麥浪，看不到其它許多美麗的風景了。一眼望去，除了綠色還是綠色。人們就會覺得色彩太單調，就希望看到熱情奔放的紅色和溫柔可人的黃色。”

看著張老師不住地點頭，張瑩又搶著說：“對紅色和黃色來說，道理也是一樣的。俗話說：‘紅花再美，也要綠葉扶持’，所以各種色彩只有協調地配合在一起，才會有最生動、最美麗的風景。”

“那，我們人呢？”張老師問。

“人也一樣啊！自古以來，就有一雙筷子能折斷，一把筷子折不斷這樣的故事。各行各業都需要團結，如果不團結就會鑄成大錯，給社會帶來損失。”我興致勃勃地說著。

“那么我們小學生需要不需要團結呢？學生干部需要不需要合作呢？”張老師又問。

“當然需……”我們異口同聲地開了口，又不約而同地恍然大悟，原來張老師是這個用意，我們的臉因羞愧而漲得通紅。

張老師于是笑著說：“是呀，我們小學生也需要團結，干部就更應該做出榜樣，這樣才能更好地為同學服務。好，今天你們倆配合得很默契，打滿分，回去吧！”

我和張瑩心領神會地互相望了一眼，轉身就走。到了辦公室門口，我讓她先走；她則笑著說：“謝謝！”

從此，我和張瑩和好如初，在學習上互相幫助，在工作上互相支持，更好地為同學們服務，取得了很大的進步。

講評：

巧用材料圓中套圓 寫“最美麗的色彩”這個題目的學生很多，但絕大多數都是在賽題提供的文字材料基礎上進行演繹，大家都去寫“紅黃綠”三個角色的爭論過程。也就是說，都是在材料的控制下編故事。結果呢，故事的大體框架也就差不多，自己發揮的余地比較小。而史妍雯卻能別出心裁。她擺脫了所供材料本身所造成的思維定勢，重新構思了一個老師轉變學生思想的故事，把所供材料變成老師教育學生時所舉的一個例子，而聰明的學生也很快領悟了其中的寓意。這樣寫，就把有關材料變成了作者虛構故事中老師所用的一個小故事，形成了一個猶如“同心圓”的結構，這就成為一種創新了。