簡析：這里既是寫景，更是寫人，它通過一個被蹂躪被踐踏、處在社會低層苦惱人的眼睛去看春，雖然也有綠葉紅花。但不過是個涼的死的東西。這樣，就把人物的悲苦心情更真切地表現了出來。
當然，上述幾種刻畫人物心理的方法，在具體運用時，應根據具體情況，進行立體式的綜合描寫，靈活運用。此外，還要注意心理呈現的方式須因人而異，這樣才能刻畫出鮮活的個性形象，寫出一篇篇生動感人的文章。
當場訓練：
1.判斷下列選文運用了那幾種心理描寫的方法。
【選文】韓麥爾先生站起來，臉色慘白，我覺得他從來沒有這樣高大。“我的朋友們啊，”他說，“我——我——”但是他哽住了，他說不下去了。他轉身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個大字：“法蘭西萬歲！”然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說，只向我們做了一個手勢：“散學了，——你們走吧。”
【參考答案】這是《最后一課》的結尾部分，韓麥爾先生內心難以言狀的悲痛和憤懣，通過他痛苦的神態、語言和動作來刻畫，使愛國主義的激情在讀者心中產生了共鳴。
2.仿照下列改寫例文，另選其他心理描寫方法，重新改寫文首的習作片段，并當場交流。
〖改寫例文〗“我直呆呆地望著大門，仿佛聽到了爸爸咚咚的有力敲門聲和那嘎吱的咬牙聲，他似乎正沖進家門，沖我舉起他那有力的大手……我好像全身的每塊肌肉都在顫抖，兩腿直打哆嗦”
（說明：這里運用的是“幻覺描寫”來刻畫人物心理的，“緊張、害怕”等詞雖只字末提，但人物的這些心理特征卻躍然紙上，給讀者留了深刻印象）
心理描寫精彩片段
◆他兩眼發直，連連自語，又驚又怕，雙腿也不聽使喚，像篩糠似的亂顫起來。
◆一簇烏黑發亮的秀發輕輕飄撒在他的桌面上，散發著陣陣芳香。他順著發尖望上去，欣喜地發現這是一個迷人的黑色瀑布，似乎還發出潺潺的水聲。他感到陣陣心跳。
那“瀑布”飛濺的“水沫”終于有幾絲灑在他放在桌面的手上，柔柔的，癢癢的。頓時一股電流通向他的全身。他的手像釘在桌面上，紋絲不動。
◆ 我只得坐在位置上發呆，這感覺是多么難熬啊，更何況旁邊那位仁兄還在一個勁兒地抽煙，煙味把我熏得夠戧。鼻子難受得要命，我只好轉過身去。再看看周圍，大家有說有笑，沒有一絲煩躁。“他們怎么那么有耐心啊？”我生氣地想。時間似乎故意和我作對——走得慢極了，煩躁、焦急一起涌上心來，我不停地看表，盯著那慢慢移動的秒針。41、42、43……我慢慢地數著，心里冒出一股無名火——你咋跑得這么慢呢！
◆ [憤怒]宣布開會之后，一個青年教師跑上講堂，將日本帝國主義提出的滅亡中國的廿一條，一條一條地邊念邊講。他的聲音由低而高，漸漸地吼叫起來，臉色漲紅，漸而發青，頸子漲得大得象要爆炸的樣子，滿頭的汗珠子，滿嘴唇的白沫，拳頭在講桌上捶得碰碰響。 方志敏：《可愛的中國》
◆ [惱怒]她突然站起來，站得這么快，那個杯子就被撞翻，黃澄澄的香檳跟在教堂里施洗禮一樣，都潑在她的黑頭發上，杯子也掉在地下摔個粉碎。她上下嘴唇顫個不住，用眼睛瞪著那個笑容未斂的軍官，大有一拼的形勢，隨后吞吞吐吐地說，聲音里充滿著憤怒：“這這，這不是事實，比方，法蘭西的婦人，你們便休想弄到手。”。
◆當他終于從他們兩人忽長忽短忽高忽低的鼻息聲中判斷出他們已進入夢鄉時，他為口袋里的那份秘密而激動地有點發抖。他把手慢慢插到口袋里。他的手指一碰到那張柔軟的紙，就像觸電一般，頓覺一股熱流放射到全身，乃至心臟。他克制不住的喘息起來，如同挑著重擔走著上坡。怕三和尚和黑罐聽見，他用牙咬住嘴唇。他緊閉著眼睛，堅持著不讓自己激動得發抖。估計他們已經睡沉，他一寸一寸的慢慢地爬出被窩，輕輕地下地，輕輕地關上門，然后躡手躡腳地走向燈光。當離開窩棚有二十步遠的時候，他跑起來。幾乎要跑出一站地了，他才在一盞路燈下停下。他環顧四周，見無人影，便用兩只指頭從口袋里夾出那張柔軟的紙——那六張外幣中的一張。