淺談農(nóng)村初中作文教學(xué)的三個“立足”
農(nóng)村中學(xué)教師要面對“農(nóng)村”的現(xiàn)實和教育的主體,必須植根農(nóng)村特定的環(huán)境和特定的學(xué)生主體探索教育教學(xué)規(guī)律。農(nóng)村初中作文教學(xué)要做到三個“立足”:
立足于清新自然的農(nóng)村生活體驗
《新課程標(biāo)準》指出:“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際,讓學(xué)生易于動筆,樂于表達,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注實際,熱愛生活,表達真情實感。”它道出了寫作與現(xiàn)實生活的聯(lián)系:有生活實際,學(xué)生才樂寫;有了情感體驗,才能表達真情實感。教師要指導(dǎo)學(xué)生認識生活,獲得寫作的源泉,指導(dǎo)學(xué)生觀察生活,發(fā)揮多種感官的作用去感知事物。教師只有把學(xué)生領(lǐng)到廣闊的農(nóng)村生活中去,正確引導(dǎo)學(xué)生深入地觀察熟悉的農(nóng)村生活、體驗熟悉的農(nóng)村生活,挖掘農(nóng)村生活寶貴的寫作資源,學(xué)生作文才能表現(xiàn)出迷人的廣度、深度和新鮮度,就不愁沒有材料寫。
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察農(nóng)村特有的生活畫面
觀察是思維的基礎(chǔ),生活是寫作的源泉,觀察是獲得信息和寫作素材的途徑。教師要教會學(xué)生觀察的方法并有意引導(dǎo)學(xué)生去觀察周圍美好的人和事。引導(dǎo)學(xué)生分類觀察農(nóng)村特有的生活畫面:
(一)自然風(fēng)景畫。一條條清澈的小溪,一排排泥屋,就像一條條沉睡的烏龍;村后的叢叢竹林,茂密地聚滿了影子;汩汩清泉從農(nóng)家小院潺潺流過。多美的畫面呀,這些是農(nóng)村特定環(huán)境中的景色,是學(xué)生朝夕目睹的景色。
(二)人物肖像畫。生活在農(nóng)村的農(nóng)民,有著大地般的厚實,也和大地一樣經(jīng)歷著風(fēng)雨滄桑,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的人、周圍的人,觀察他們特有的氣質(zhì)。例如“賣菜的中年婦女挑著菜擔(dān)子步履蹣跚地走著,嘴里不斷地喘著粗氣,那一口口白白的氣體融進里空氣了,她的臉被凍地紫紅紫紅,眉頭緊鎖,露出很苦澀的表情,睫毛上凝者大顆大顆地霜粒,頭上包著一塊很舊卻很干凈的碎花布。” 這是對一個冬晨女菜農(nóng)的觀察。
(三)捕捉動感畫面。“推開陳舊的布滿縫隙的木門走向清晨的田野時,鮮亮的陽光一下潑到我的肩上,潤潤的,暖暖的,漾著一股濃濃的草香。田野上很干凈,收割后的糧食已經(jīng)被農(nóng)人用大車運回了家中,遺留下來的,是牛羊們滿意的吃食。牛羊們正在靜靜地咀嚼,像一些不倦的農(nóng)人在不倦地勞作。四下里回蕩著的,是天堂般的寧靜。”這里晨曦閃動,野草飄香,牛羊吃食,農(nóng)人勞作,一幅悄然流動的畫卷。這樣的畫卷在農(nóng)家可以說是即手可得,只要推窗俯視,盡收眼底。
這些畫面只要教師引導(dǎo)學(xué)生去觀察,一定會激發(fā)學(xué)生的興趣。引導(dǎo)學(xué)生去觀察現(xiàn)實生活,觀察農(nóng)村特有的生活畫面,培養(yǎng)他們敏銳的觀察力,是十分重要的。學(xué)生懂得觀察、善于觀察,把觀察到的景物寫出來,就是一篇好習(xí)作。