關注生活　認識生活——羊剛寫作指導示范課
浙江省特級教師：羊剛
時間：2005年11月13日星期日下午
地點：虹橋中學六樓會議室
執教者：羊剛（湖州中學）
師：各位好，各位辛苦。
我們先輕松一點，做個游戲�？捶�漫畫《爭執的調解人》(課件出現前四幅漫畫)
你認為故事情節會怎樣發展？為什么？
生１：他兩個大人會打起來，兩個小孩子一起玩。
師：為什么？
生１：兩小無猜嘛。反正小孩子不記仇
師：看看德國漫畫家怎么畫的。
（課件出示最后兩幅畫面：兩個大人在拳來腳往，兩個小孩子在一旁做起游戲）
師：接下來我們猜猜發生在現實生活中的事。
出示：兩年前，父親與讀高中的兒子一起去買手機，父親注重手機的功能，兒子注重手機的款式，兩人發生了爭執。兩年后，兒子考上了大學，父子又一起去買手機。
師：結果怎么樣呢？這次要同學們寫一寫了。不過表達一定要清楚點。像剛才同學的“兩小無猜”就需要解釋了。
學生續寫。
師：寫好了沒有？話筒傳吧。
生２：父親注重手機的款式，兒子注重功能。
師：為什么？
生２：兒子成熟了，父親落伍了。
生３：父子都注重手機的功能。像前面的同學說的，兒子長大了，……
師：解不通了嗎？（稍停）我剛才看了一下，有幾種說法。一種跟你的一樣。
另一種是……
生４（接下去）：又倒過來了。
出示ＰＰＴ：這一回顛倒過來，兒子注重手機的功能，父親卻注重手機的款式。
師：反正這樣的事情在生活中正在發生著，或有可能發生。
師：下面注意了。請就這件事，寫一篇議論文。怎么辦呀？
生（好幾個）：寫唄。
師：這個作文題，與以往寫的作文題比，有什么不同？
生５：主題不同。
師：這一回比較開放了。
生６：這一回主題可以自己提取。用自己的所長寫自己的觀點。
出示ppt：你覺得這個題目跟我們平時的作文題目有什么不同？
師：平時話題作文練不練？這里有話題嗎？
生：哦。沒有話題。規定了文體。
師：高二現在應該練什么？
生：議論文。
師：假如你要在規定的時間內寫好這篇作文，你覺得最困難的是什么？
生７：立意較困難。
生８：深化比較難。
生９：論點確定比較難。
生１０：體現出自己的特點。
生１１：把握時間對我來說很難。
師：想速度更快一點。
生１２：得出一個話題比較難。
師：呵呵，好的。
師：我就認為大概有這么一些問題。寫作不怕的人大概是沒有的。
一是這個事件我到底怎么看？
二是“就這件事”，怎么扣住這個題？
三是立意怎么提高？光勸架寫成文章是不行的。
現在我們就重點探討這三個問題。
（一）怎么快速想清楚事件的性質和意義？
化繁為間。利用直感，對這件事作出一個基本判斷。（否定或肯定或部分肯定部分否定）
確認事實：父子倆第一次買手機意見不一致。
　　　　　父子倆第二次買手機雙方都改變了立場，但意見還是對立。
師：你認為是好事還是壞事？
生：都為對方著想。
師：真的嗎？
生：那倒不一樣。
生１：雙方沒有溝通，沒有互相理解。
師：是一個不幸事件？還有可能就是人間喜劇。最簡單的立意就是明確態度嘛，是不是？ 這樣想一想是不是快一點？
（二）怎樣扣住“就這件事”的要求來寫？
師：然后我們看看范文怎么寫？課文怎么寫？
師：我們課文里有沒有范文�？次难晕脑趺磳懙模�
六國論怎么寫？
回顧經典課文：〔宋代〕蘇洵《六國論》