【篇四：縮寫作文設計】

 

教學目標

 

1、學習課文，明確這次習作訓練的要求和內容，初步懂得縮寫方法；

 

2、找出與文章的主要內容關系密切的句子：重點指導一個自然段的寫法，學生作片斷練習。

 

課前準備：

 

搜集一個自己感興趣的故事

 

教學過程

 

第一課時

 

一、明確縮寫目的

 

我們以往的作文，都是要求寫把文章寫具體，這是一種作文能力，但是僅學會寫具體還不夠，還要學會寫得簡潔。這也是一種寫作能力。寫文章，應需要具體就具體寫，需要簡潔就寫得簡潔。這次作文，是縮寫課文，就是訓練我們把長文章壓縮成短文章。

 

二、明確縮寫要求

 

1、讀課文中的(習作要求)，想想：縮寫要達到什么要求？

 

2、引導板書：

 

縮寫成的短文不能改變原文的主要內容。

 

文章的語句簡潔、通順、連貫。

 

三、學習習作提示，掌握縮寫方法

 

1、怎樣縮寫課文呢？

 

2、同桌互相討論

 

3、小結：跟簡要復述一樣，保留原文的主要內容，把課文中的某些細節或某些情節刪掉。

 

4、看課文中的習作提示，邊讀邊想邊劃：

 

怎樣壓縮才能使縮寫后的文章保留原文的主要內容？用“——”劃出句子。

 

四、嘗試取舍

 

1、快速默讀《景陽岡》，劃出需要保留的內容。

 

想想：課文的主要內容是什么？（武松打虎時的過程）

 

哪些內容是在敘述“武松打虎時”的，需要保留？用“[]”劃出來。哪些情節可以刪去？

 

2、討論上面思考題。

 

（1）指名說說劃出的需要保留的內容。

 

（2）師生小結：應保留的內容有：

 

武松打虎空拳打死猛虎的過程；武松的有關動作和語言；店家等相關人物的反映。

 

3、學生對照自己劃的內容，作適當增刪。

 

五、集體交流

 

1、討論：這一段中，哪些可壓縮？

 

根據學生討論，板書：

 

可壓縮：具體描寫老虎的反映的詞、具體描寫武松動作的詞。(即動作前的修飾)

 

2、片斷練習。

 

縮寫“武松打虎時”的經過。

 

第二課時

 

教學過程

 

一、講評第一課時寫的片斷。

 

1、出示學生寫的縮寫片斷。

 

2、重點講評以下幾方面：

 

（1）修改后的段落是否保留原文的主要內容？

 

（2）該壓縮的是不是都壓縮了？

 

（3）語句是否簡潔、通順、連貫？

 

二、學生修改片斷。

 

1、聽老師、同學講評片斷后，修改自己寫的片斷。

 

2、四人小組對照上面3點要求評價同學的片斷。

 

三、縮寫全文

 

1、引導學生再讀課文中的習作內容和習作要求，進一步明確縮寫要求。教師強調刪去次要內容，保留主要內容。

 

2、學生按要求縮寫全文，教師作巡回指導。

 

四、拓展延伸，縮寫課外故事。

 

1、學生獨立地閱讀課外搜集的一個故事，簡要復述的主要內容。

 

2、明確在縮寫課文時的共同點：

 

（1）縮寫成的短文不能改變原文的主要內容。

 

（2）文章的語句簡潔、通順、連貫。

 

3、嘗試縮寫課外小故事。

 

4、課堂交流、評議。