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　　記憶移植之后

　　這幾次考試，我各科都沒(méi)有考好，由先前班上的前三名掉到班上的后三名，不僅老師和家長(zhǎng)驚詫，我也感到驚詫。老師和父母一起仔細(xì)分析，結(jié)論是我的記憶太差了。我也默認(rèn)了。

　　為了能夠使我成龍，父母讓我喝這營(yíng)養(yǎng)液那營(yíng)養(yǎng)液，還買(mǎi)了助記憶器，但效果不佳，成績(jī)雖有提高，但不明顯。聽(tīng)說(shuō)能夠移植記憶，父母便多方打聽(tīng)，經(jīng)過(guò)充分調(diào)查研究以后，把我送進(jìn)醫(yī)院做了記憶移植手術(shù)。

　　手術(shù)后，由于我移植了高中全部教材以及相關(guān)工具書(shū)的記憶，《新華字典》我能從頭到尾流利地背誦，《歷史》也能從原始社會(huì)一直背到現(xiàn)代，數(shù)學(xué)能說(shuō)出公式的頁(yè)數(shù)，物理能記住愛(ài)因斯坦關(guān)于相對(duì)論的所有論述……父母和老師都夸我了不起，同學(xué)們也驚嘆于我的記憶。在課堂上，書(shū)本上的知識(shí)，老師關(guān)于知識(shí)的提問(wèn)，我對(duì)答如流，同學(xué)們驚詫我連一個(gè)語(yǔ)氣詞也沒(méi)有漏掉；課間十分鐘，同學(xué)們故意讓我背誦“π”的小數(shù)點(diǎn)后的一千位數(shù)，直到老師走進(jìn)教室后，他們才知道上課了，聽(tīng)得太專注了。

　　這下子父母和老師都為我而高興，認(rèn)為我一定能夠成才，而我認(rèn)為憑著我的記憶一流，誰(shuí)也趕不上我，期中考試全校第一，非我莫屬。

　　可考試時(shí)，題目綜合性較強(qiáng)、憑記憶答題的題目很少，結(jié)果考試很糟糕。語(yǔ)文我只能把與題有關(guān)的內(nèi)容一點(diǎn)不漏地抄了一遍，我無(wú)法篩選，只能把該答不該答的一古腦兒地全答上，作文也只能照抄課本上的例文。數(shù)學(xué)更慘，只能把有關(guān)公式抄上去。其余的幾門(mén)也好不到哪兒去。

　　考試成績(jī)出來(lái)了，我考了全校最后一名。我灰心喪氣地拿著成績(jī)單回到家。父母以為我能考個(gè)好成績(jī)，看了成績(jī)單，都驚呆了，不敢相信這是事實(shí)。我只好把考試時(shí)的情況細(xì)細(xì)地說(shuō)給他們聽(tīng)，最后得出結(jié)論：光靠記憶是不能夠用好知識(shí)的，要培養(yǎng)能力必須在理解的前提下記憶，在記憶的基礎(chǔ)上思考，思考才是學(xué)習(xí)諸環(huán)節(jié)中最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)；離開(kāi)思考的任何活動(dòng)，都不能算學(xué)習(xí)活動(dòng)。由于這移植后的記憶影響了我的學(xué)習(xí)，第二天早晨我和父母再一次到醫(yī)院做了手術(shù)。我又恢復(fù)了原來(lái)的我，我要靠自己的努力，也只能靠自己的努力成才。

　　移植記憶，屬于一種尖端的醫(yī)學(xué)技術(shù)。這種高新技術(shù)的運(yùn)用與推廣，是利大于弊呢，還是弊大于利呢？抑或利弊參半？要對(duì)此作出正確的判斷，談何容易！本文的作者站在辯證唯物主義的高度，憑借自己敏銳的洞察力和判斷力，通過(guò)對(duì)一位考生——“我”的親身經(jīng)歷的生動(dòng)的敘述，藝術(shù)地向我們展示了這一新生事物的發(fā)展趨向和結(jié)果，具有一定的啟發(fā)作用。這篇文章給人的啟示是：要提高學(xué)習(xí)成績(jī)，不發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，靠記憶的移植是行不通的！形象準(zhǔn)確，合情合理，給人以親切、真實(shí)之感。立意正確、新穎、深刻，邏輯嚴(yán)密。