三、掌握信息刺激的技巧，實現真正的溝通
高考作文的評改是一項很需要閱卷者投入大量體力、腦力的工作。每天長時間的重復單調工作，極易造成閱卷者的閱卷心理疲勞。雖然每位閱卷者都是以力求公正、負責任的態度來從事這項工作，但在心理疲勞的情況下，大量的雷同化信息必然會讓他們形成一種求穩折中的閱卷模式，這時候大腦對考生作文中的信息反映會相對比較遲鈍一些。從溝通的角度考慮，新的、強有力的信息刺激無疑會重新喚起他們的閱讀期待，比較容易引發他們對這篇作文的認同感。因此，考生在寫作時除了要懂得巧妙運用上文所提及的“陌生化”原則，使作文更具與眾不同的個性魅力之外，還應該講究點信息交流過程中的信息刺激的技巧，避免表達過于含蓄晦澀。我們都知道，在信息傳遞過程中常常會因各種干擾而存在“信息誤差”，即所謂的“辭不達意”，如果再不注意盡量表達得明白曉暢一些，必然會影響到溝通的順利進行和信息的有效交流。對于一篇高考作文來說，更要注意突出主要信息、避免“信息誤差”和內容過于含蓄。這一點考生也是要引起重視的。因為你不能保證閱卷者在評閱你的高考作文時，恰好是他精力最充沛、思維最敏捷的時候；你也不能保證你所精心打造的“亮點”，匠心獨運的立意、構思，就能及時地讓閱卷者發現，從而得到最佳的肯定。
那么，在展示自我寫作才華之前，先考慮怎么個展示法就非常必要了。目前的高考還是選拔性的考試，一篇高考作文只有符合考試所規定的要求，才算是拿到了“入圍”的通行證。而要拿到這張“通行證”，則需要考生具備較強的“點題”意識，能夠在作文最醒目的位置上，盡快地向閱卷者傳遞出這樣的信息：我的作文是符合考試要求的，是切合題意、中心明確的。對于一篇文章來說，文章的標題、開頭與結尾，由于所處的位置比較顯眼，信息的傳遞是最為有效的，而讀者在閱讀時對這些位置上的內容通常也都是比較關注的。假如考生能夠在這些位置上精心打造“亮點”，借助新穎貼切的標題、題記、后記、小標題等形式，來傳達、強化文章的主要信息；那么閱卷者即使是處于其閱卷狀態最低落的情況之時，也仍能對這篇作文有個較為深刻的整體印象，為其所吸引、對其產生認同感。此外，修辭手法中的設問、反問、重復、對比、排比等，都能夠起到有效強化信息的作用，考生自然也應該要能夠熟練運用這些手法來點題、強化中心。
選擇哪種結構方式，對信息的傳遞也會產生重要的影響。一般而言，越是簡單的行文結構，越能增強信息傳遞的清晰性，也就越容易讓讀者直接感知信息。考慮到高考作文在篇幅、時間等方面要受到一定的限制，以及高考作文閱卷的特殊性，考生應該選擇比較容易操作、相對簡單的結構方式，如層進式或并列式，而不宜盲目地追求“一波三折”的行文效果。歷年的高考滿分作文大都不是靠復雜的文章結構取勝的，而是在簡單的行文結構上以文采顯實力。因為文采是寫作能力的一種體現，把更多的精力放在文采的打造上更有實在的意義。“有文采”一直是高考作文發展等級中的一項重要內容，富有文采的語言本身就是具有刺激效果的信息，因而常常能得到閱卷者的“青睞”。但文采的展示也應該注意到合規合度，有助于主要信息的傳遞，顧及到讀者的感受和接受程度；否則的話，盲目地買弄文才倒可能會“畫虎不成反類貓”，既沖淡了作文的主題，又使得內容變得雜亂無章、華而不實。事實上，只有在符合高考要求和評卷尺度的前提下展示才華，讓閱卷者快速地獲取他們所關注的信息，才算得上是真正、有效的溝通，也才能真正地為你的高考作文贏來滿意的分數。