（事件發展）
下課后，那幾名男生走到我桌前，“皮笑肉不笑”地說：“有本事就拿回一個獎，要是拿不到，回家當傻丫頭！”“我會的！”我扔下一句話，于是一頭扎進預賽的準備中。此后，我才體會到什么叫真正的苦。我有點想偃旗息鼓了，耳邊卻又回蕩著那幾位“太陽”的聲音：拿不回一個獎就回家當傻丫頭！傻丫頭？不，我要捧著獎狀證明：我能行，女孩也可以做太陽！于是我滿懷信心，重抖精神，熬夜驗算；我在圖書館里尋覓一本本資料，我到老師身邊求解一道道難題，我到實驗室里觀察一個個變化。但我并不感到苦和累，因為我始終想著：要為女孩爭一口氣，我要證明：女孩子也可做太陽！ (扣題)
（事件高潮）
學校舉行的預賽結果出來了，獲獎名單前擠滿了同學。啊，我的名字在最前面，我成功了！物理老師投來贊許的目光，那幾位男生和我擦肩而過，“傻丫頭”自然不再說，臉上也露出一絲善意的微笑。
（照應開頭）
我用我的行動證明女孩子能夠做太陽(點題) ，女同胞們，你們說是嗎？我們既然存在于這個世間，就要勇敢地撐起這“半邊天”，不要被另外“半邊天”小瞧，當然，男孩子不會輕易服輸，但我有這個信心，女同胞們，你們呢？
歸納總結：
第一段：開門見山入題
第二段：概括事件開端
第三段: 事件發展
第四段: 事件高潮
第五段：照應開頭
2.第二種：比較常見的模式，可稱作“內容并列式”或“櫥窗展覽式”。
范文賞析：
發 現
（概括性開頭，直接入題。）
發現……(開門見山)
生活中，許許多多的事情在不斷地被我發現著……
（并列內容段a）
媽媽是個非常愛干凈的人。洗衣服是寧可不吃不睡也非做不可的“工作”，她把臟衣服放在洗衣板上，揉呀，搓呀，時時不用沾滿泡沫的手擦擦額上的汗捶捶發酸的腰。媽媽洗衣的情景，猶如電影里的一個鏡頭，不斷地“播放”著。終于有一天，我拿著自己的臟手帕，趁媽媽不注意，偷偷地去洗。費了九牛二虎之力，終于把手帕洗干凈了，我吁了一口氣。這時，我發現（扣題）早已倚在門邊的媽媽的臉上，露出了欣慰的笑容。
（并列內容段b）
爸爸非常關心我的學習，經常了解我的學習情況，可他從不陪讀，也不檢查作業。他總說：“我相信孩子。”我聽了這話，精神上有了一種莫名的動力——一定要好好學。我用自己的成績證明了這一切。當我把大紅的證書捧給爸爸時，我發現（扣題），不愛笑的爸爸臉上浮現出了燦爛的笑容。
（并列內容段c）
奶奶七十多歲了，她非常疼愛我，姑姑來看望她時，總會帶來許多好吃的東西，而奶奶總是舍不得自己吃。她說：“讓我的乖孫女吃吧，好長大個子。”我明白奶奶對我的愛。于是我拼命地投稿，用得來的稿費買了一袋奶粉，當我把奶粉放在奶奶眼前時，我發現（扣題）她那本已混濁的眼睛里閃出晶瑩的淚花。
（抒情、議論，照應開頭。）
發現，使我看到了媽媽的欣慰；發現，使我懂得了爸爸的希望；發現，讓我回報了奶奶的疼愛。發現，…… （點題）
歸納總結：
第一段：概括性開頭，直接入題。
第二段：并列內容段a
第三段：并列內容段b
第四段：并列內容段c
第五段：抒情、議論，照應開頭。
三、作文片段升格訓練
[原文]
午  餐
中午12點，我從公司出來，想了半天還是決定去肯德基解決午餐。
    肯德基店里人很多。買了一份套餐之后，我好不容易才找到一個座位。我的旁邊，一個六七歲的小男孩很香甜地啃著漢堡 。男孩一邊吃，一邊不時地沖著旁邊一個人笑。我這才注意到男孩的身邊站著一個老實巴交、有些局促的30多歲的男人。小男孩是與別人“搭座”的，他只好站著。
    “爸爸，真好吃！”男孩嘴里塞滿了漢堡，口齒不清地說，男人用手拍拍孩子的頭，沒說話。 
“爸爸，噎死了。”男孩又說，男人愣了一下。
“快吃，吃完我們回去喝水。”孩子順從地點點頭。男孩三口兩口把漢堡吃完，迫不及待地拿起一只雞翅，忽又想起什么，把雞翅遞給他的爸爸說：“爸爸，你中午飯還沒吃呢，這個給你吃。”男人笑笑對孩子說：“你吃吧，爸爸不餓。”孩子畢竟是孩子，又香甜地吃起來。 吃完一只雞翅，小男孩用手抹抹嘴，仰起臉對男人說：“我吃不了。”
    男人牽著男孩走出了快餐店。我這才發現，自己面前的食物一口還沒動。
[改文]

四、整篇作文強化訓練
以“必須跨過這道坎”為題，寫一篇記敘文。
要求：1、必須采用以上兩種記敘文結構模式中的任一種。
          2、字數在800字左右。