記敘文的展開模式(3)
(事件發展)
下課后,那幾名男生走到我桌前,“皮笑肉不笑”地說:“有本事就拿回一個獎,要是拿不到,回家當傻丫頭!”“我會的!”我扔下一句話,于是一頭扎進預賽的準備中。此后,我才體會到什么叫真正的苦。我有點想偃旗息鼓了,耳邊卻又回蕩著那幾位“太陽”的聲音:拿不回一個獎就回家當傻丫頭!傻丫頭?不,我要捧著獎狀證明:我能行,女孩也可以做太陽!于是我滿懷信心,重抖精神,熬夜驗算;我在圖書館里尋覓一本本資料,我到老師身邊求解一道道難題,我到實驗室里觀察一個個變化。但我并不感到苦和累,因為我始終想著:要為女孩爭一口氣,我要證明:女孩子也可做太陽! (扣題)
(事件高潮)
學校舉行的預賽結果出來了,獲獎名單前擠滿了同學。啊,我的名字在最前面,我成功了!物理老師投來贊許的目光,那幾位男生和我擦肩而過,“傻丫頭”自然不再說,臉上也露出一絲善意的微笑。
(照應開頭)
我用我的行動證明女孩子能夠做太陽(點題) ,女同胞們,你們說是嗎?我們既然存在于這個世間,就要勇敢地撐起這“半邊天”,不要被另外“半邊天”小瞧,當然,男孩子不會輕易服輸,但我有這個信心,女同胞們,你們呢?
歸納總結:
第一段:開門見山入題
第二段:概括事件開端
第三段: 事件發展
第四段: 事件高潮
第五段:照應開頭
2.第二種:比較常見的模式,可稱作“內容并列式”或“櫥窗展覽式”。
范文賞析:
發 現
(概括性開頭,直接入題。)
發現……(開門見山)
生活中,許許多多的事情在不斷地被我發現著……
(并列內容段a)
媽媽是個非常愛干凈的人。洗衣服是寧可不吃不睡也非做不可的“工作”,她把臟衣服放在洗衣板上,揉呀,搓呀,時時不用沾滿泡沫的手擦擦額上的汗捶捶發酸的腰。媽媽洗衣的情景,猶如電影里的一個鏡頭,不斷地“播放”著。終于有一天,我拿著自己的臟手帕,趁媽媽不注意,偷偷地去洗。費了九牛二虎之力,終于把手帕洗干凈了,我吁了一口氣。這時,我發現(扣題)早已倚在門邊的媽媽的臉上,露出了欣慰的笑容。
(并列內容段b)
爸爸非常關心我的學習,經常了解我的學習情況,可他從不陪讀,也不檢查作業。他總說:“我相信孩子。”我聽了這話,精神上有了一種莫名的動力——一定要好好學。我用自己的成績證明了這一切。當我把大紅的證書捧給爸爸時,我發現(扣題),不愛笑的爸爸臉上浮現出了燦爛的笑容。
(并列內容段c)
奶奶七十多歲了,她非常疼愛我,姑姑來看望她時,總會帶來許多好吃的東西,而奶奶總是舍不得自己吃。她說:“讓我的乖孫女吃吧,好長大個子。”我明白奶奶對我的愛。于是我拼命地投稿,用得來的稿費買了一袋奶粉,當我把奶粉放在奶奶眼前時,我發現(扣題)她那本已混濁的眼睛里閃出晶瑩的淚花。
(抒情、議論,照應開頭。)
發現,使我看到了媽媽的欣慰;發現,使我懂得了爸爸的希望;發現,讓我回報了奶奶的疼愛。發現,…… (點題)
歸納總結:
第一段:概括性開頭,直接入題。
第二段:并列內容段a
第三段:并列內容段b
第四段:并列內容段c
第五段:抒情、議論,照應開頭。
三、作文片段升格訓練
[原文]
午 餐
中午12點,我從公司出來,想了半天還是決定去肯德基解決午餐。
肯德基店里人很多。買了一份套餐之后,我好不容易才找到一個座位。我的旁邊,一個六七歲的小男孩很香甜地啃著漢堡 。男孩一邊吃,一邊不時地沖著旁邊一個人笑。我這才注意到男孩的身邊站著一個老實巴交、有些局促的30多歲的男人。小男孩是與別人“搭座”的,他只好站著。
“爸爸,真好吃!”男孩嘴里塞滿了漢堡,口齒不清地說,男人用手拍拍孩子的頭,沒說話。
“爸爸,噎死了。”男孩又說,男人愣了一下。
“快吃,吃完我們回去喝水。”孩子順從地點點頭。男孩三口兩口把漢堡吃完,迫不及待地拿起一只雞翅,忽又想起什么,把雞翅遞給他的爸爸說:“爸爸,你中午飯還沒吃呢,這個給你吃。”男人笑笑對孩子說:“你吃吧,爸爸不餓。”孩子畢竟是孩子,又香甜地吃起來。 吃完一只雞翅,小男孩用手抹抹嘴,仰起臉對男人說:“我吃不了。”
男人牽著男孩走出了快餐店。我這才發現,自己面前的食物一口還沒動。
[改文]
四、整篇作文強化訓練
以“必須跨過這道坎”為題,寫一篇記敘文。
要求:1、必須采用以上兩種記敘文結構模式中的任一種。
2、字數在800字左右。