時文評說寫作訓(xùn)練指導(dǎo)
時文評說寫作訓(xùn)練指導(dǎo)
一、題型特點
該題提供2~3則(篇)具有內(nèi)在相關(guān)性的短文(片段),總字數(shù)600字左右,作為寫作素材,要求考生讀后能歸納內(nèi)容,提煉要點,加以分析評說,發(fā)表自己的觀點見解。字數(shù)要求300字以上。
二、基本思路:
第一步:引述材料,擺出現(xiàn)象
第二步:從現(xiàn)象中提取論述的觀點
第三步:分析論證觀點
提醒:要聯(lián)系實際,緊緊圍繞論點,運用各種論證方法
第四步:總結(jié)全文,提出倡議
三、范文參考
日本應(yīng)拜德國為師
每逢看到一些參拜過靖國神社的日本政要在熒屏上露面時,我心中總不免生發(fā)出一種厭惡與鄙棄的感情。這種感情,對于飽受日寇侵華苦難的老一輩的人們,恐怕都會難以自抑。這是因為, “二戰(zhàn)”后這幾十年來,人們似乎還沒有聽過有多少個日本政要坦率地承認日本發(fā)動侵華戰(zhàn)爭-的罪行,真誠地向亞洲各國人民表示過懺悔與道歉。豈但如此,他們對日本發(fā)動的八年侵華戰(zhàn)爭帶給中國人民的空前民族苦難及其罄竹難書的罪行,卻輕松地說成是給亞洲人民造成了一點“麻煩”,甚至連那次血流成河、尸橫遍野而又罪證如山的南京大屠殺,也矢口否認;為了推卸戰(zhàn)爭責(zé)任,美化日本侵略,日本文部省還不惜一而再、再而三地堅持要修改日本教科書,以便讓年輕的一代忘記歷史教訓(xùn),加緊復(fù)活軍國主義。(由頭,引述材料、擺出現(xiàn)象:日本政要參拜靖國神社否認罪行 修改教科書。“厭惡與鄙棄”為全文定下基調(diào))
但是,與日本對待侵略戰(zhàn)爭態(tài)度迥然不同的是德國。德國法西斯發(fā)動侵略戰(zhàn)爭造成的災(zāi)難,是舉世震驚的。然而,德國不是日本。前者能夠正視歷史,而后者,對侵略戰(zhàn)爭的責(zé)任卻百般狡賴。你看,聯(lián)邦德國從戰(zhàn)后首任總統(tǒng)到歷屆總統(tǒng),都毫無掩飾地公開反省侵略戰(zhàn)爭的罪行,吸取歷史教訓(xùn)。第六任總統(tǒng)魏茨澤克在對蘇聯(lián)訪問時就說過: “誰否認過去,誰就陷入重蹈覆轍的可怕危險。”他卸任后到日本進行私人訪問時,還發(fā)表過講話向日本政要進言:“處于領(lǐng)導(dǎo)地位的政治領(lǐng)導(dǎo)人,如果不想或者不能從歷史的角度對本國在戰(zhàn)時的行為作出估價……把對其他國家的進攻解釋為自衛(wèi),那么這對現(xiàn)在的我們來說,即便完全不談道德后果,也會產(chǎn)生外交上的嚴(yán)重后果,鄰國就會認為你在政治上和邏輯上缺乏判斷力,就會把你看成是一個不知道你將意欲何為的危險國家。”魏氏給日本政要上的這堂“太課”,上得多好啊!聯(lián)系到日本某些政要過往的言行,如此說來,日本不是應(yīng)當(dāng)拜德國為師么? (觀點:“日應(yīng)拜德為師”。抓住一點揭實質(zhì))
上述這兩個國家對反省戰(zhàn)爭的態(tài)度之所以截然不同,原因乃在于戰(zhàn)后德國是在徹底清除納粹勢力的基礎(chǔ)上重建的;而日本,由于美國的包庇,許多戰(zhàn)前領(lǐng)導(dǎo)人在戰(zhàn)后依然作為統(tǒng)治階層而繼續(xù)存在。你想,要他們用今天的自己反對過去的自己, 真是談何容易啊!面對著這個嚴(yán)酷的政治現(xiàn)實,我國人民就絕不能不加以特別的警惕了。(分析原因:兩國反省戰(zhàn)爭的態(tài)度為何不同觀點)
茲值德國總統(tǒng)來華訪問之際,作為國民一分子的我說了上述這通話,借以向德國人民表示由衷的敬意。(結(jié)尾、倡議:提醒國人警惕)