一、怎樣的記敘才具體感人
1、動作分解法
＜又是秋風起＞父親給錢：　
父親拍拍手站起來（準備），微傾著身子（姿勢），從懷里掏出一只破錢包（過程與道具），取出三十元（過程與數量），在粗糙的指間摩了摩（細微情態），遞給我（方式）說（語言） ：“天冷了，你娘身子不好，眼也花得不中用了，不再給你做棉襖，你就照城里人的樣兒買件兒算了。”
根據下面這段文字展開想象，就“青年給母親洗腳的過程”寫一個片段。內容不超過200字。
例文：他先在盆里接了些水，然后又對了些熱水用手攪了攪，還覺得不夠暖和，又稍微加了點熱水。這次再用手試，覺得溫度比較合適，然后他幫母親脫掉鞋和襪。他托著母親的腳，不停地把水撩在母親的腳背上，輕輕地搓著母親的腳。由于母親天天送報，走了太多的路，腳上裂開了一道道的口子，他都覺得手有些扎。他小心地撩著水，細心地清洗母親的腳的每一個部位。母親確實老了，腳上的皮膚都已變得松弛。他不時地抬起頭，望著母親慈祥的臉，眼中充滿感激與尊重。他明白，正是這雙腳，為他在布滿荊棘的地方趟出一條人生的路。
描寫人物，一定要把能表現人物性格的動作寫出來。
例文：我瞥了爸爸一眼：他靠在墻邊，雙手抱臂，眼睛直視前方，活像一塑雕像，而那不時緊鎖的雙眉又似乎證明他正在思考。突然，緊鎖的雙眉展開了，爸爸一抬頭，剛想說些什么，又不滿地搖了搖頭，眉毛又緊鎖在一起，就像是一對永不分開的兄弟。（靠在墻邊的面部表情）
看到這些，我不禁心頭一熱，一種莫名的溫暖充滿全身，但我又說不出什么。此情此景，忽然把一個熟悉的影像投映在我的腦海中：當我因考試失誤而懊悔時，我總能看到爸爸那支持的目光；當我因犯了錯誤而不知所措時，我總能聽到爸爸那語重心長的教導；當我遇到困難時，我總能感受到爸爸無言的幫助……這不正是寬容的最好素材嗎？（聯想，寫心理活動）
2、摹形繪聲法
（我被同學取笑B）___<個性歷險記 >
　　用零下兩千度的眼神回視“受驚的眾人”，然后瀟瀟灑灑地走到座位上，該多酷。(怎樣想_形)于是我昂著頭走進教室。(怎樣走__形)
    “噓”聲一片， “撲通……” 我趴在了地上。(怎樣跌_聲)
    “小耗子，你——”我火冒三丈，但強忍著疼痛回到了座位上。(怎樣怒_聲)
    同位“安慰”道：“‘東施效顰’的效果怎樣，還是……”
    “啊？唉喲！……” 鉆心的疼。(怎樣疼_聲)
《我的同桌》
（文1）不清楚跟她坐在一起是好是壞，反正我只知道跟她坐在一起，隨時會耳膜爆炸，為什么？因為她是班上有名的大喇叭，只要她輕輕地發出一聲，就要把人嚇死。不明白為啥她那嗓子會那么厲害，真是“一鳴驚人”。
    （文2）“我以后就是你的同桌啦！”她邊說邊習慣性地搔著后腦，臉上掛著笑，我大吃一驚，“和你同桌？”她聳聳肩，一臉無辜。有誰不知她是最大膽最調皮的女孩呢，我有點畏懼。日子很快過去。印象中，每天晚修鈴響起時，她就會問我：“準備好了嗎？”我點點頭，雙手捂住耳朵。不一會兒，耳邊驟然響起：“組長收數學作業啊——”其聲如雷霆乍驚，即使最懶的同學也會乖乖地交作業。
3.注重細節描寫
記敘文講究的是用形象感人，形象就要講究細節。如說一個人怕辣：“他啃了一口辣椒，只見他把脖子一縮，臉部肌內皺成一團，張大嘴巴，喊了一聲：”哇呀！”舌頭吊在外面，半天縮不進去。”
描寫“我一個人待在家里，非常害怕”的情景。
例文：爸、媽上街去了，我一個人待在家里。當我看到行人從窗外走過的黑影（看），或是聽到廚房里傳來“砰砰”的聲音（聽），我便以為小偷來了，嚇得說不出話來（感）。假如小偷來了，他會把我綁起來，用毛巾把我的嘴塞住，不讓我喊叫，然后偷我家的錢，搬走我家的電視機（想）。我不敢捉小偷，所以跑進臥室里，鎖起了房門，躲在被窩里（做），在被窩里，我一直祈禱：爸、媽，趕快回來吧（想）！
描寫“在雷雨中上學很苦”的情景。
例文：夏天的中午，雷雨最多了。吃過中飯后，天空常常被烏云帶來的大黑布包了起來（看）。閃閃的電光，如銀蛇般在天空穿梭，照得人臉色蒼白（看）。隆隆的雷聲（聽）像戰場上的大炮聲，震得我耳膜快破了（感）。劈里啪啦！劈里啪啦！雨打在屋頂上，響起了好大的聲音（聽）。快上課了，我不能等到雨停（想），所以穿上雨衣，沖進雨里（做）。無數的雨滴， 像千萬支冷箭向我身上射來（感）。我拉好了雨衣，加速腳步向學校跑去（做）。到了學校，制服濕了（看），真是討厭（感），今天要是星期天，就不會受這種罪了（想）！
4.注入思想感情
邊敘邊感法（夾敘夾議）
無意間順眼瞟去，大吃一驚，那錢包里已空無一文，同時，我極為分明地聽見父親肚里的咕嚕聲。我霎時明白，父親，他又要挨餓了……
    一種負罪感襲過心頭，鼻子酸酸的，淚水模糊了雙眼。我那蒼白的虛榮，此時已完全蕩去，久抑的農家父子的感情卻在此刻驟然漲滿胸懷。我忍住淚，對正要車的父親說：“大，等會兒……”轉過身，飛快地奔向食堂.——<又是秋風起 >