研究生畢業(yè)后，我意外地成為了一名教師，不曾想，卻是“上錯(cuò)花轎嫁對(duì)郎”。想來(lái)，這是怎樣的機(jī)緣巧合？

那是2017年的夏天，人生充滿了寂靜的等待，烈日下卻是聒噪的蟬鳴，未來(lái)不期而至，我的教育故事開始上演。

初來(lái)乍到，我被分配到了新建一中初中部，所帶的班級(jí)是七年級(jí)五班，在這里，我遇到了一群可愛又難纏的學(xué)生，也品嘗著教學(xué)與帶班的苦與樂。我是一位語(yǔ)文老師，也是一位班主任，當(dāng)我第一次站在講臺(tái)上——“傳道授業(yè)”，那一刻，心頭頓時(shí)涌上一種莊嚴(yán)的神圣感。望著臺(tái)下一雙雙可愛的眼睛，享受著課堂上時(shí)不時(shí)的歡笑與驚喜，每每品嘗這初為人師的甘甜和喜悅，便覺自己從師之舉是何等理智與幸運(yùn)。懷揣著這份對(duì)職業(yè)的熱忱，兩年下來(lái)，我收獲良多，也漸漸成長(zhǎng)，幾點(diǎn)心緒，聊訴筆端。

明月何皎皎

愛在時(shí)光里綻放，開出繁花，結(jié)出碩果。

當(dāng)老師是一件勞心又勞神的工作，班主任就更不必說(shuō)了。于是，我的教師夢(mèng)剛起了個(gè)頭就遇到了他——戴宇。

戴同學(xué)是一個(gè)十分活潑大膽的小男孩，個(gè)子不高，眼神犀利，鬼靈精怪。他學(xué)習(xí)成績(jī)一般，行為習(xí)慣不佳，卻每天都有“十萬(wàn)個(gè)為什么”。競(jìng)選班干：“老師，為什么大家不選我當(dāng)班長(zhǎng)啊？”課間交談：“老師，為什么今天不下雨呀？”課上默寫：“老師，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)算錯(cuò)嗎？那為什么考試時(shí)不扣分？”放學(xué)后：“老師，你有男朋友嗎？你男朋友什么時(shí)候來(lái)接你啊？”諸如此類的問題層出不窮，讓我哭笑不得。

有一次上語(yǔ)文課，他半天沒回來(lái)，學(xué)生說(shuō)他掉了五元錢，在外面找，我聽后急忙去找他，只見他一臉認(rèn)真地趴在樓道垃圾桶里翻找，我皺了皺眉，面露慍色，厲聲道：“戴宇，上課了，不要找了，快點(diǎn)回來(lái)上課!”誰(shuí)知他卻不以為意，繼續(xù)埋頭翻找，嘴里嘟囔道：“我就是不小心扔在這里了，我一定要找到。”沒辦法，我只好先進(jìn)教室上課。沒多久，他一臉欣喜地出現(xiàn)在教室門口，小臉通紅，手里握著臟兮兮的5元錢，喊道:“老師，你看，我找到啦!”邊說(shuō)還邊把錢湊近鼻子，“只是有點(diǎn)臭”。見狀，全班哄堂大笑。我給了他一個(gè)眼神，有點(diǎn)嗔怪他耽誤大家上課，心想:下課了再教育你!

課后，我把他帶到了辦公室，打算對(duì)他進(jìn)行一番嚴(yán)厲的教育。

他站在邊上，頭低低的，一言不語(yǔ)。我黑著臉，問道：

“上課重要還是找錢重要？”

“上課……”

“那你為什么還找？”

“老師，我也不知道，我當(dāng)時(shí)就想把錢找到,不然也沒心思上課。”

“那你知道你的行為嚴(yán)重影響了老師和其他同學(xué)上課嗎？”

“老師，對(duì)不起……”

事后，我才了解到，原來(lái)他是一名留守兒童，父母不在身邊，平常生活非常節(jié)儉，他的搞怪行為和刻意發(fā)問都是為了吸引老師和同學(xué)的關(guān)注，他太需要關(guān)愛了。此后，我便更加關(guān)注他。課上，我對(duì)他致以親切的微笑，時(shí)不時(shí)肯定他的進(jìn)步；課下，我找他到辦公室談話，叫他幫我做些力所能及的小事。有時(shí)天氣不好，我就帶他一起到食堂吃飯，和他談心，關(guān)注他的心理變化。多次接觸下來(lái)，我發(fā)現(xiàn)他的口才非常好，語(yǔ)文課堂上，他總是積極發(fā)言，班級(jí)活動(dòng)也離不開他的創(chuàng)意策劃，出板報(bào)，寫征文，組織辯論賽，改編課本劇，忙碌的身影穿梭在教室的每個(gè)角落，我仿佛看見一粒不起眼的灰塵漸漸褪去陰晦，開始發(fā)光,閃爍，變得明艷,動(dòng)人。

明月皎皎，照我心扉，看著他的成長(zhǎng)進(jìn)步，我喜不自勝。

路漫其修遠(yuǎn)

愛在時(shí)光里綻放，抹去眼淚，點(diǎn)化頑石。

我自任教以來(lái)一直對(duì)我的學(xué)生非常嚴(yán)格，也對(duì)學(xué)生傾注我全部的精力和愛。但就在這天，我遇到了我教學(xué)生涯中第一個(gè)當(dāng)眾惡意攻擊辱罵我的學(xué)生，說(shuō)實(shí)話我沒有經(jīng)驗(yàn)，一時(shí)手足無(wú)措。按照我平常的做法，我一定會(huì)好好治治這個(gè)學(xué)生，但轉(zhuǎn)念一想，我選擇了寬容。懲罰是一種教育，寬容也是一種教育，也許寬容比懲罰更具影響力。對(duì)于學(xué)生的過錯(cuò)，如果采用善意的態(tài)度、委婉的方式，是不是更能達(dá)到教育目的？于是，我照常上課，對(duì)他作冷處理。但同時(shí)問題也來(lái)了，我班的紀(jì)律變得越來(lái)越差，據(jù)班干反映，這名學(xué)生總是在班上表達(dá)對(duì)老師的不滿，還屢屢破壞公物，亂扔垃圾，故意遲到，曠課，置班規(guī)于不顧，給他的家長(zhǎng)打電話，發(fā)信息都未果。那晚，我一個(gè)人坐在辦公室暗自神傷，苦惱不堪，兩行熱淚奔淌而下，我一心一意地付出，怎換來(lái)這樣的結(jié)果？

我仔細(xì)回顧了和這個(gè)學(xué)生之間發(fā)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，也反思了自己的行為，初步找到了問題根源所在，我準(zhǔn)備去他家家訪，傾聽學(xué)生和家長(zhǎng)的心聲。原來(lái)，這個(gè)學(xué)生是家里的獨(dú)生子，平時(shí)比較嬌慣，父母工作比較忙，生活上對(duì)他百依百順。而就是這樣一個(gè)孩子，在班上總是接受我的嚴(yán)苛對(duì)待。作業(yè)沒寫完，放學(xué)留在班上，紀(jì)律不好寫檢討，動(dòng)不動(dòng)就到辦公室接受“愛的教育”，長(zhǎng)此以往，他產(chǎn)生了逆反心理，覺得老師總是針對(duì)他，讓他十分不舒服。而就在那天語(yǔ)文課堂上，他趴在桌上不聽課，我用書本拍了他一下，他竟爆發(fā)了，當(dāng)眾頂撞了我。

現(xiàn)在想想，也許是我太急躁了，園丁澆灌花朵是需要耐心和藝術(shù)的，要摸清楚學(xué)生的性格，對(duì)癥下藥，方有療效，過于急躁嚴(yán)厲，對(duì)這樣的孩子只會(huì)適得其反。我也當(dāng)著家長(zhǎng)的面向?qū)W生傾吐了我的心聲，把擱在心里的結(jié)一個(gè)一個(gè)打開，說(shuō)到動(dòng)情處，我看到面前這個(gè)傲嬌又堅(jiān)強(qiáng)的男孩子低下了頭，眼眶濕潤(rùn)，良久，紅著眼道：“老師，我錯(cuò)了，明天我當(dāng)著全班同學(xué)的面向您道歉！請(qǐng)您原諒我！”

其實(shí)，道歉什么的已經(jīng)不重要了，重要的是這件事也讓我成長(zhǎng)了，我不禁感慨，教師成長(zhǎng)之路，真是“路漫漫其修遠(yuǎn)”，而我必將上下求索，以得我所。

細(xì)雨濕流光

愛在時(shí)光里綻放，蒙蒙細(xì)雨，濕了流光。

過去兩年，我認(rèn)為自己做得最好的就是對(duì)學(xué)生的陪伴。人們常說(shuō)“陪伴是最長(zhǎng)情的告白”，我正是用它詮釋著我對(duì)學(xué)生無(wú)盡的愛。在陪伴中培養(yǎng)，在培養(yǎng)中進(jìn)步。我愛我的學(xué)生，所以我愿意花時(shí)間在他們身上。教室里，我和他們一起交流、學(xué)習(xí)，用行動(dòng)孜孜不倦地汲取知識(shí)；操場(chǎng)上，我領(lǐng)著他們一起跑步、鍛煉，用熱血青春喊出激昂口號(hào)；辦公室里，他們找我談心、傾訴，用一汪真情呵護(hù)成長(zhǎng)；運(yùn)動(dòng)會(huì)上，我為他們吶喊、加油，用相機(jī)記錄最美瞬間。我們一起布置教室，排練節(jié)目，唱班歌，寫班詩(shī)，一起去廈門游學(xué)，去厚田沙漠探索……我們的故事還在繼續(xù)。而我也將繼續(xù)我的陪伴和關(guān)愛，為學(xué)生的成長(zhǎng)、成才之路留下一抹芳華和重彩。

在一中，有許多十年如一日為教育事業(yè)兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇奉獻(xiàn)著自己的光和熱的優(yōu)秀教師，他們踏實(shí)敬業(yè)的工作作風(fēng)，孜孜不倦的教學(xué)態(tài)度，“蠟炬成灰”的精神境界，“潤(rùn)物無(wú)聲”的大愛情懷，無(wú)不讓我心生感佩。在初中部短短的兩年時(shí)間里，我就遇著了一批這樣的好老師：教學(xué)方式獨(dú)特、公正有原則的李誠(chéng)老師；涵養(yǎng)豐厚、有顏有擔(dān)當(dāng)?shù)挠嗲迦A老師；學(xué)識(shí)淵博、溫厚熱心腸的繆圣葵老師；儒雅謙善、教藝精湛的吳慧君老師；年輕有為、風(fēng)趣幽默，深受學(xué)生歡迎的劉小文老師……他們是我的榜樣，他們身上有太多值得我學(xué)習(xí)的優(yōu)秀品質(zhì)。我的教師成長(zhǎng)之路離不開他們的指點(diǎn)和關(guān)懷。

細(xì)雨濕流光，卻不曾濕我心。

靜待花開時(shí)

世界上最美好的事就是做自己喜歡的事，興許路漫漫，但總有月皎皎。

我曾為上好一堂公開課而日思夜想，備課到深夜，為活躍課堂氣氛，豐富教學(xué)形式而絞盡腦汁，也曾為學(xué)生一次比賽的佳績(jī)、一次考試的進(jìn)步而欣喜不已；我曾為班級(jí)的紀(jì)律渙散，為一個(gè)問題學(xué)生的教育而苦惱不堪，也曾為學(xué)生塞在手里的一塊糖果，悄悄放在桌上的一張紙條而感動(dòng)不已。初中的孩子天性頑皮、精力充肺卻也活躍得可愛，他們純真的言語(yǔ)、殷勤的問候、搞怪的行為常常引得我開懷大笑。我常想，當(dāng)老師是快樂的，累點(diǎn)又何妨呢？

明年六月，我所帶的第一屆學(xué)生就要中考了，在這一千多個(gè)日月里，我想留下的太多，現(xiàn)在是等待，未來(lái)是懷念，故事里的人一撥一撥地?fù)Q，唯有從師之心不變，愛生之心不泯。當(dāng)愛在時(shí)光里一點(diǎn)一滴地綻放，我們不妨沉下心，放下身，以愛之名，靜待花開。