抱定一個信念——我行
剛剛大學畢業走上講臺的您，一定帶著一些惶惑不安，擔心自己知識不足、方法不多；擔心不受學生尊重、不被家長信任；對怎樣開始工作有一些茫然無措。這些擔心很正常，每一個初為人師者都經歷過，而這些擔心恰恰是您成功的基礎要件——您有做好工作的愿望、責任感和上進心。而且，您還具備以下優勢：
您的知識結構新、教學理念新，沒有舊有經驗的影響，較少條條框框的束縛，就像一張白紙，能夠畫出最新最美的圖畫。這得天獨厚的條件，是耕耘講壇的宿將求之不得的。
您年輕美麗、英俊瀟灑，能夠順利地走近學生，成為他們的知心姐姐、鄰家哥哥，做到溝通無障礙。這是您獨有的優勢，是很多老教師望塵莫及的。
您精力充沛、身體健康，家庭負擔較輕，能夠全身心投入到工作之中。這是您后來居上的資本，是令很多中老年教師羨慕追憶的。
您要抱定一個信念：我能行！只要努力，我就能成為最棒的班主任！
培養一個習慣——思考
年輕教師最容易盲從，別人怎么做自己就依樣畫葫蘆，其結果很可能畫虎不成反類犬。適合您的學生、適合您自己的方法才是最好的。這個方法在哪里呢？不在理論家的書本里，也不在專家的報告中，而在您自己的思考實踐中。所以，您一定要養成思考的習慣。
思考什么呢？您要思考：我的學生是誰？他們有什么特點？會出現什么問題？該怎樣應對？還要思考：我是誰？我有什么特點？我將怎樣管理學生？我從哪里入手開始工作？
什么時候思考呢？做事之前想一想：我要做什么，我該怎么做。制定一個科學的計劃，就能夠減少盲目性，擺脫“陀螺式”“消防員式”被動應付的工作狀態，從而做到按部就班、有條不紊。
做事之中要思考：這種方法恰當嗎？還有沒有更好的方法？做事之后還要思考：我做得怎么樣？成功的經驗是什么？失敗的教訓在哪里？只有做到了“吾日三省吾身”，才能達到“智明而行無過”的境界。
最具潛力、最值得開發的是自己的大腦；您要養成思考的習慣，讓思考貫穿工作的始終。
管好一個自己——情緒
班主任應該學會管理自己的情緒。當學生不配合您的工作，當學生故意讓您生氣時，您首先要提醒自己：“我是教師，我的職責是幫助學生成長；成長中的孩子出現一些問題是正常的；教學相長，這是我鍛煉成長的好機會，我要冷靜地想辦法。”如果這樣的自我暗示不能使您怒氣平息，您就再提醒自己：“我是成年人，受過高等教育；他只是一個孩子。孩子不理智，我不能不理智；孩子不懂事，我不能不懂事。”
如果您仍就一籌莫展，無計可施。那就告訴學生：“今天我們都很激動，這種情緒不利于解決問題；我們先上課，明天再談。”師生沖突，往往因為擱置而冷卻，因冷卻而自然化解。第二天，心平氣和地溝通，問題很容易解決。
如果學生拒不認錯怎么辦？山不轉水轉，水不轉人轉，教師要學會放下，不要抓住一個問題糾纏不休，否則，就會把“急癥”拖成“慢性病”，使問題復雜化。我們批評學生的目的不是讓學生認錯，而是讓學生改錯；不是把學生制服，而是讓學生成長。學生一時想不通沒有關系，暫時擱置，再尋良機就可以了。拿得起是聰明，放得下是智慧；拿得起需要能力，放得下需要魄力。
作為一名教師，一定要學會管理自己的情緒，盡量不要和學生生氣，更不要和學生賭氣，千萬不要和學生斗氣，絕對不能拿學生撒氣，永遠不要對學生泄氣。
找準一個定律——勤奮
勤能補拙是良訓，一分辛苦一分才，這是生活的定律。具體來說班主任要做到五勤：腦勤——多思考，腿勤——多進班，眼勤——多觀察，嘴勤——多提醒，手勤——多示范。
“腿勤”就是多進班。走進學生才能了解學生，了解學生才能有效地管理學生。“遙控”班級是每一個班主任都希望實現的理想狀態，那需要具備很多條件，比如班主任要有足夠的魅力和威力，班干部要有足夠的領導力和責任感，學生要有足夠的自我管理能力和學習能力，等等。年輕的班主任暫時還不具備這些條件，那就腳踏實地多進班，在該出現的時候出現在該出現的地方。
“手勤”就是親自去做。推薦給大家一個“七步訓練法”：第一步我做給你看，第二步你做給我看，第三步講評，第四步我再做給你看，第五步你再做給我看，第六步再講評，第七步你去做。
示范是最好的教育，行動是最好的老師，只有行動才能夠牽引出行動。班主任既要做指揮員，更要做戰斗員；您給學生的口號不應該是“給我上”，而應該是“跟我來”。