一是強化責任擔當。培養更多尖子生，使其考入清北等重點名牌大學，事關學生前途命運，事關教師集體榮譽，事關學校辦學聲譽。這需要優秀教師團隊、尖子生學生團隊的集體沖刺，師生均要以以重任在肩的使命感、勇于擔當的責任感、時不我待的緊迫感，化壓力為動力，變被動為主動，讓平凡變奇跡，勇闖2021年高考這道關。

二是樹立強大信心。教師要有“我能教好”、“跟我能學好”的強大自信，學生要有“我能學好”、“我能考好”堅定信念。教師要學會做學生的思想工作，不能“冷硬壓”，不能讓學生單打獨斗，要通過主題班會、個別談心、作業評語、試卷講評等方式，多頻次，多反復，多發現閃光點，多表揚激勵，把學生團結在自己周圍。要春風化雨，不要疾風驟雨，培養了學生強大的自信心，就提供了沖刺高考源源不斷的動力。特別到后期，綜合性的測試會使學生接受嚴峻挑戰，可能產生挫折感，甚至自我放棄，必須引起高度重視，切記信心是力量之源。

三是潛心研究高考。方向不對，努力白費。教師自己要研究，還要帶著學生一起研究，培養學生的研究意識，在“考什么”和“怎么考”上下功夫。以山東為例，要根據高考評價體系和學科核心素養要求，改變復習的思維定式，改變對傳統資料的依賴，調整備考方向策略。要細心琢磨新高考的新要求、新思路、新題型。要根據高考命題就是要靠“基于真實情景下的問題解決”，思考近期有哪些學術、社會和時政熱點可能會成為本學科高考命題的真實情景。高度重視研究新課標、新題型、新情景，將課標內容和學業質量標準以習題的形式創造出來，將新題型的思維方式和素養要求通過日常訓練加入學生已有知識結構，將新情景的知識背景和切入角度通過方法指導的方式教會學生處理。

四是做好教學定位。把握學情，調整教法，少做無用功，把功夫用在刀刃上。教師要發現學生的問題，更要讓學生發現自己的問題，教學的關鍵就是幫助學生解決問題，不解決問題的教學就是假教學。學生如果沒問題，老師就一定有問題。要避免三種現象，一是超量布置作業，用題海戰術彌補教學的缺漏；二是加班加點講解，擠占學生自主時間；三是對學生學情、學法不理不問，漠視冷落喜歡單干的學生。要多反思自己的教學現狀，多和學生商量，多征求學生的意見，把學生的思維激活，把學生的積極性調動起來。

五是廣泛收集信息。教師分工負責，各有側重，收集考點研究、考試技巧、學法指導、狀態調整、心理調節等各類信息，定期匯總編印成文，師生交流，共同借鑒。教師要占有足夠量的考試資料，研究海量模擬題目，去粗取精，分類分層，保證給學生的材料、習題一定是精品。

六是優化考試策略。備考的最終目標是高考，一戰決勝負；所以必須提高考試能力�？荚嚹芰Φ呐囵B來自于平時，要演練，要仿真。課堂上要有定時訓練，對照高考要求訓練。檢測考試要研究頻次、總結得失、評價效果。要深入研究并不斷優化考試策略，考試策略應該包括考試基本規范、考試時間分配、考試技巧等，具體到不同學科都有不同的具體內容，需要老師們認真研究整理，打印成篇發給學生，并嚴格指導學生的平時訓練。需要學生認真揣摩，把考試策略既運用到平時的學習，又運用到檢測�？�，用高考標準嚴格自我要求，逐步形成穩定持久的考試習慣和能力。有人總結學生備考五步驟操作策略：將考點變思路，把考察點知識變成一條條答題的思路；將思路變方法，把思路具體為每種題型的答題方法；將方法變流程，將答題方法變成答題的步驟，從答案中找思路，從答案中找規范；將流程變習慣，通過訓練，建構答題系統，形成自動化，個性化；將平時當高考，平時訓練的時間安排、答題步驟、方法和高考一樣。

七是調整學生心態。從現在開始，越往后，尖子生面臨的壓力越大，神經更脆弱，心理更起伏，更經不起意外的刺激，特別是在面對各類檢測成績的起伏變化時，所以更需要細心的呵護。領導要靠上，正確引導；班主任、老師要摽上，科學撫慰；家長要跟上，貼心照顧。要對于尖子生出現的問題要有足夠耐心，允許反復，科學調節，注重力度。想方設法，創設溫馨的環境，讓學生安心、靜心，保持積極心態、戰斗狀態。

八是加強多方合作。戰斗力來自于凝聚力，凝聚力來自于團結合作。首先，班主任和任課教師的合作，共同抓學生的思想教育，共同交流學生培養措施。不要認為思想工作全是班主任的事，任課教師在教學過程中結合教學內容，從不同側面進行思想教育，產生的效果是班主任無法替代的，這也是落實立德樹人的根本任務在學科教學中的具體體現之一。其次，任課老師之間的合作，齊心協力是培養尖子生關鍵所在，需要老師們加強溝通，互通情況，合理分配時間，避免爭搶時間，各自為戰。再次，促進學生間合作，既希望看到一騎絕塵，也別忘群狼戰術，引導學生共同研究問題，交流思想，合作中競爭能激發熱情獲得共贏，互補互助能揚長避短，單打獨斗則會越差越遠。最后，領導、老師、學生、家長四方合作，領導是服務員，是吹號者；老師是導演，是指揮員；學生是戰斗員，是沖鋒者；家長是炊事員，是衛生員；要各盡其職，各顯其能。