影響教師一生的好習慣之四十八
讓學生在作業中享受樂趣
學問必須合乎自己的興趣，方才可以得益。
——莎士比亞
新課改已實施很長一段時間了，但反思當今小學的作業設計，仍令人焦慮：作業形式單一，多機械重復；內容單調，學科之間明顯割裂；作業多為老師"命令式"、"大鍋飯型"等等。這嚴重挫傷了學生學習的積極性，阻礙了學生創造、思維、想像等能力的培養。于是，學生作業常出現抄襲、馬虎應付，不能按時完成，或是購買一些套的課后習題的答案照抄照搬等等現象。學生厭煩或反感，學習成績無法提高，老師困惑。如何扭轉這種教學態度，在作業設計上落實新課標的精神，讓學生從中享受到其間的樂趣，從而轉化為學習的動機呢？
作業不應是單一枯燥的文本，而是富有色彩、充滿情趣的多元復合體，它是一種憑借，由此激發學生進行多方面的感官體驗，在愉悅合理的情境中獲取知識，培養可持續發展的學習能力，并積累大量的愉快而幸福的經歷。
教師應在布置作業時，積極地指導學生充分運用感官，全方位、多角度地感知和認識事物，鼓勵學生以豐富多彩的形式展現其學習、思考的結果，充分發揮學生搶占性，使學生的思維潛力得到充分地挖掘，由此使其獲得可持續發展的學習能力。