每到開學季，上自校長，下到教導主任、班主任和任課教師，頭就會變大——好多家長托關系想把孩子送到學校里最好的班里去。家長們首選的就是班主任，希望班主任對孩子既要嚴格要求，又能平等地對待每一個孩子，其實，他們最大的心愿就是這個班主任把班級帶好，千萬不要讓班級成為亂班。

入學時根據學生的考試成績，平均分配各班，可為什么一段時間后有的班級良性發展，有的班級卻成為亂班，成為學校領導的頭疼大事呢？

先說亂班的特征：

1、學生紀律渙散，學習差，行為習慣差，上課不聽講不完成作業的學生人數超多。

2、后進生形成小團體，一起違反紀律。

3、一部分家長對孩子不負責任，只管生不管養，對孩子的學習置若罔聞，對孩子不抱任何希望，任其自由散漫發展。

4、班級整體沒有發展目標，不知道到學校來干什么。

我認為，亂班的形成責任在于班主任。班主任的責任在哪里？

1、沒有動力。自己根本不想當班主任，結果，學校領導硬安排干。沒有上進心，對班級工作敷衍了事，睜一只眼閉一只眼。

2、既沒有經驗，又不愛研究班級管理。這主要是指一部分年輕班主任，他們管理班級可以說是摸著石頭過河，不去深入研究班級管理，領導怎么安排怎么干，沒有自己的東西，沒有對正在變化的班級問題束手無策。

3、沒有擺正和學生的關系。老師就是老師，學生就是學生。有的班主任和學生沒大沒小，整天和學生嘻嘻哈哈，把自己當學生學生的朋友而沒有把自己當成學生的老師，以至于課堂上學生對老師沒有畏懼感，很隨意，而老師對學生的不良表現無力約束甚至不加約束。

4、個別班主任沒有火眼金睛，沒有問題意識。優秀的班主任一走到班級就能發現學生存在的問題，及時想辦法解決這些問題。而個別班主任，班里的問題一大堆（紀律、衛生等），而他卻視而不見，根本不把學生問題當回事，最終導致集腋成裘，亂班產生。

5、不會及時解決問題。有些班主任，自己也能發現問題，甚至是同時和領導已經給他指出了問題的所在和根源，而他卻一拖再拖，不去及時解決。

6、班主任靠班不到位。有的班主任表面上很嚴格，學生在他面前也服服帖帖的，但是由于她（他）經常不到班里去轉轉，學生在私下已經形成一股暗流，只要班主任不在就亂，只要班主任在，就老實。最終的結果就是一旦班主任請假一兩個周，班里就會亂成一鍋粥，班主任再想收拾亂攤子，就會很難。

解決問題的關鍵在哪里？不怕學生出問題，就怕班主任不學習。班主任要想帶出一個優秀的班級，認真研究學習即可：一、向領導學。學校領導見多識廣，面對你的班級出現的問題，他們會提出很好的建議，你只要認真學習并鉆研研究，很快就能破繭成蝶。二、向周邊的老班主任學習，他們的管班經驗是你走向成功的法寶。三、向書本學。只要想當班主任，從網上買上幾本班級管理的書籍，現學現用，幾個月后，班主任工作之一：亂班是怎樣形成的？你就會發現，學生的很多問題都會成功地解決。