在高考考場作文“千篇一律”的競爭中，講一個生動的故事是極易使閱卷老師在“單調乏味”中“眼前一亮”的。本文作者就善于用題目“季節”的特點來隱喻主人公的性格、情緒特征，把題目演繹成了一個生動的故事。作者以第一人稱的寫法，從“農民工子女”的視角，將筆墨凝聚在“我”從進城到進入農民工子弟學校整個過程的心理感受上，真切、自然地敘述了一個平凡而感人的故事。文章情節生動而完整：開端——7歲，隨父親來到這座城市；發展——公交車上，時髦的小姐用手緊捂錢包，……他們都像害怕瘟疫似的避開我們；高潮、結局——當我想離開這“寒冷”的地方時，市里的領導來慰問我們，讓我好好學習。同時，作者還用故事表達出了新穎獨特的思想，深刻凸顯了社會關注弱勢群體的主題。
　　一篇記敘文若沒有描寫，就不會產生生動的效果，更不用說拿高分了。本文作者善于通過描寫彰顯主題，選擇那些能突出中心的細節著意刻畫，使人物的思想性格更加鮮明。正是這些纖毫畢見的細節描寫，才重現了鮮活的生活，塑造了有血有肉的人物形象。作者首先描述了“我”剛來大城市時在公交車上遭遇到的冷漠與蔑視——“我旁邊一位時髦的小姐還緊緊用手捂住她的錢包。當我們經過人群時，他們都像害怕瘟疫似的避開了”，以及由此讓“我”內心感覺到的寒冷——“我卻覺得車內比車外更加寒冷，冷得讓我發抖”“他們寒霜般的目光讓我仿佛置身于冰天雪地之中，我只能接受寒風無情地在我的臉上劃出一道道傷口”。這些細節描寫，很好地扣住了題目“季節”，將“心靈”冬天的“冷”更甚于“自然”冬天的冷的感受加以烘托渲染，為下文“事情卻突然有了轉機”作了有力的鋪墊；接著作者筆鋒一轉，描寫了大城市的領導及市民對農民工子女的親切關心與慰問，使“我”的心中流過“一股暖流”，使“我”相信來年春天的“溫暖”“美麗”，從而真切地描寫了“我”的內心由“寒冷”轉為“溫暖”的過程，使平淡的生活細節富有了深刻的表現力。
　　本文將題目演繹成了一個生動的故事，并通過細膩的描寫揭示出鮮明的主題——“讓我們衷心祝愿農民工子女在城市的生活一天天好起來，與城里的孩子一樣綻放出幸福的笑容”，深深地打動了閱卷老師，最終被評為了滿分作文。