影響教師一生的好習慣之八十五
語言要有親和力
教師的語言修養在極大的程度上決定著學生在課堂上腦力勞動的效率。
——蘇霍姆林斯基
親其師，信其道。教師的親和力可以贏是學生的尊敬和信任，可以獲得學生的理解和寬容。有的教師教學水平一般，但在學生面前有較強的親和力，學生就會主動熱情地投入到學習中去，由此也會獲得較好的教學效果。教學親和力是一種協調師生關系，激發學生創新精神，推動素質教育發展的重要力量。它貫穿于教學過程的始終，它是以學生為中心的，與傳統師道尊嚴背道而馳的，是新課改理念下一個不可缺少的因素；反之，如果教師唯我獨尊，不顧學生感受，容易引起學生的逆反心理，即使課講得再好，也不一定有好的教學效果。
教師的親和力在很大程度表現在他的語言上，因為言語交流是師生互動的基本方式，語言是實現這一交流的最直接的工具。
具有親和力的語言是教師開啟學生心靈的門扉，是對學生進行語言訓練的一面鏡子。如果講課時教師語言干癟無味，缺乏情感、文采，學生就會毫無興趣，聽課昏昏欲睡，也就達不到語言訓練的要求。
要使語言有親和力，就要使它具備獨特的風韻格調。比如說，內容要準確科學，遣詞造句應簡潔明了，說話態度宜親切自然，表達感情要樸實動人，聲音語調講究抑揚頓挫，速度節奏力求張馳有度，語言格調莊重得體，又要詼諧風趣……
要使語言有親和力，就要注意平時言談要和藹可親，如春風化雨細細密密潤禾苗，如清泉小溪涓涓滴滴入心田；課堂上和學生進行知識和思想的交流，語言要自然親切，熱情明快，做到活潑而不庸俗，文雅而不晦澀；對學生的提問、輔導、解答要不厭其煩；課下可以融入到學生中去，和學生進行無拘無束的交談。學生學習上有失誤或做了錯事能夠循循善誘，給予正面指導。學生生活中有苦惱或痛苦，教師要給予關愛，即使是一句溫暖的話語，也會讓學生心中燃起暖暖的愛意。