【材料】：閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章：

年輕人搭出租車到一個生疏的地方。一路上連遇幾個紅燈，眼看到目的地了，又是紅燈。他焦躁地嘟噥：“真倒霉，老是差一步！”這時出租司機笑了笑，淡淡地說：“不倒霉。上帝很公平，綠燈時我們是第一個走。”

要求：1.選準角度，自定立意；2.自擬題目；3.除詩歌外，文體不限，文體特征鮮明；4.不要脫離材料內容及含意的范圍。

一、閱讀分析題干材料——扣“重點信息”，更要把握“整體內涵”

材料非常簡單，來源于我們的現實生活，這樣的事情相信很多同學都曾經親身體驗過，非常貼近生活，讓絕大部分同學都有話可說，非常“接地氣”。在理解分析這個材料時，首先是引導學生從四個小方面進行思考：

1、材料設置了一種什么樣的生活情景？

2、寫了幾個人的表現？

3、在描述年輕人的表現時，重點抓住了什么？在描述司機時，又抓住了什么？

4、綜合以上問題，這個材料的含意是什么？

學生能夠很輕松地回答前三個問題，即行車路上接連遇紅燈，年輕人非常不平，情緒急躁并發出抱怨，出租司機表現得卻很淡然，他發現了同一事實背后的另一方面，并勸慰年輕人。

有了前三個問題的解答，再回過頭來概括這個材料的含意就簡單了許多，同學們幾乎異口同聲地說：“心態”

這一步給同學提了一個醒，當你對材料的內容或者含意梳理不清或把握不準時，不妨切分成幾個小問題，逐步進行，化難為易——這樣做可能會多用一點時間，但在平時的訓練中如果能夠形成良好的習慣，在考場上也就駕輕就熟了，更重要的是，這種做法能夠確保作文不出現“跑題”“偏題”，也讓同學具備了良好的心理暗示，從而在高考中發揮出較好的水平。

二、聯系生活，解放學生思維——實現材料“拓寬”

材料說的是交通行車問題，可是我們現在想一下，材料難道說的僅僅是交通行車問題嗎？如果我們把整個材料當做一個比喻，那么我們要準確的理解這個比喻應該從哪些地方入手？

1、材料中的“紅燈”比喻生活或者人生中的什么？

2、年輕人代表著一種什么樣的處事態度？

3、出租汽車司機又代表著一種什么樣的處事態度？

4、這兩種態度可能會帶來什么樣的結果？

“紅燈”比喻我們生活或者人生旅程中的阻礙、挫折、磨難，不順利，不如意，不幸運……情景可以是學習、工作、事業，愛情、友誼、親情……所以我們在寫的時候，可以把視野投向校園、家庭或者更為廣闊更為復雜的社會生活。學習上的成績不如意，雖然努力但名次一直徘徊不前，而有些同學卻學的非常輕松，人家似乎天天在玩中學，然而成績卻遙遙領先。這可以理解為“紅燈”；工作方面勤奮努力卻不得賞識，薪水不漲提拔無望，這可以理解為“紅燈”；其他諸如友誼、愛情甚至婚姻家庭等均可以做此聯想，這樣就拓寬了寫作的“面”，就有可能產生令人耳目一新的作品，就有效地避免了“千人一面”的“撞車”現象。

兩種人比喻的是兩種“態度”兩種“情緒”。如何對待生活中的種種不愉快不如意不順利，細讀材料就會發現命題者的“意旨”其實是比較顯豁的——面對“紅燈”，抱怨、牢騷、甚至急躁除了使自己的心情更糟之外沒有任何益處，不光無益，還可能會有害，因為這種糟糕的情緒可能會讓你錯過很多原本可以改變可以抓住的東西！所以要保持一個良好的心態，要看到同一事物的兩個方面，真無法前行那就暫且停下來，走是一種生活，停也是一種生活。

三、感悟與品味——引領學生思維“掘深”

在我們的寫作當中，如果把“拓寬”理解為視野的開闊，理解為文章的“面”；那么，在此基礎上，如何引導學生透過生活表面，透過生活中的“偶然事件”“個體現象”，思考一些規律性的東西，挖掘一些哲理性的東西，使我們的作品帶有某種思想的深度帶有文化的內涵，這當然是對學生作文的較高要求了。“源于生活，高于生活”，這可以是我們高中的同學寫作追求的目標�；氐竭@個材料上來，經過同學們的討論交流，從“縱深”角度來說，可以挖掘出如下觀點：

1、良好的心態是一種生活智慧是一種生活藝術更是一種生活境界。

2、面對生活，適時調節我們的情緒，讓自己生活的更優雅是一種風度。

3、內心不失衡方能不失態。

4、“精神勝利”也是一種勝利。

材料作文發展到今天，雖然依然強調材料的引導與暗示，但似乎一年比一年更加開放，只要與材料有關，只要從材料中選擇一個展示自己思維的角度，只要能夠“基于這一點”而“言之有物，言之有理，言之有序”，材料的“枷索”似乎更加淡化，倒更像一塊發面的“酵母”，或者引發你思維的一個“觸點”，一個切入生活的“小口子”而已，而不再像材料作文剛出現時強調“最佳角度”“最佳立意”。

但這并不意味著可以不管材料，所以在動手寫作之前，如何破解材料選擇“著眼點”還是非常必要！