高考作文立意達標技法(22)
訓練題(八)
參看下面一篇短文：
\"一把筷子\"別解
今天我給學生們讀了一篇雜文中精短的一節。
一個有名的中國寓言說，一根筷子一折就斷，而一把筷子呢，怎么也折不斷，從此引出團結就是力量的道理。可是一把筷子能做什么事情呢？夾菜嗎？打人嗎？從古到今，海內海外，有誰用\"一把筷子\"做成任何事情呢？
居里夫人說：\"是啊，筷子一雙一雙能夾菜，一根一根也能攪個鍋什么的，一把筷子還真是沒用。\"
我說：\"讀這段雜文使我很長時間以來頭腦受到最強烈的沖擊，這就是反向思維的經典例子，可以與歷史上的一些最偉大的科學創新并列。\"
\"有用處的力量不要窩在一塊兒，\'一條心一股勁一個樣\'，而是八仙過海，各顯所能，朝著共同的目標前進。為何一說\'入世\'，好多堂而皇之的國有大企業，縣團級的、地師級的以至省軍級的，就那樣地惶恐而緊張？還不是因為窩在國家的保護下面習慣了，現在要它放單去夾菜，業務荒疏久矣，夾不過人家了。如果繼續安于\'一把筷子\'，恐怕只好當柴燒掉。\"
訓練題(九)
1從南郭角度：［1］不懂裝懂，冒充內行的行為要不得；［2］要抓住機會，趁機好好學習，齊宣王不會長命百歲的，否則只會\"逃之夭夭\"；［3］逃跑是明智之舉，他沒有利用幾年中打好的關系，找理由留在崗位，比那些\"占著茅坑不拉屎\"的人好得多。
2從宣王角度：官僚主義、形式主義的做法，不了解實際，必受蒙蔽。
3從齊王角度：領導工作必須深入實際，開創新局面，知人善任。
4從眾人角度：不檢舉、不揭發，幫南郭混，明是愛護，實是害人。
參考下文：
讀《濫竽充數》有感
濫竽充數的要害就在一個\"濫\"字。正因為濫，使南郭先生得以\"充數\"；正因為濫，不學無術的人可以混在浩浩蕩蕩的隊伍中，給\"國民開支\"造成了大浪費。
齊宣王就不同了，他要的是\"獨奏\"，也就是能獨當一面的、有真才實學的人，這使得他的班子得到了\"精簡\"，淘汰了那些\"冒充內行，領取俸祿\"的人。
齊王這種\"獨奏\"的作法，在今天仍有其深刻的現實意義。現在我們的有些機構，臃腫龐大，人浮于事，效率低，閑扯皮。這種情形，正是齊宣王的\"濫\"的再現，這和我們經濟建設的現代化是水火不相容的。現代化建設要的是有真才實學的人，社會主義的管理機構，要的是能獨當一面的行家里手，而我們當代的那些南郭先生們，?在其位，不謀其政\"，半年也吹不出一聲樂曲來。更有不如南郭者，不能吹竽真相暴露后，連\"溜\"的勇氣也沒有。
要趕快改變這種\"濫\"的局面，讓南郭離開施飯的大鍋，到吹竽訓練班去學習！
文章從齊王的角度來確立\"感點\"，指出\"濫竽充數\"的要害就是一個\"濫\"字，而齊王的聽\"獨奏\"恰恰是\"治濫\"的妙法，也就如同當今的\"改革\"，打破\"鐵飯碗\"，開創新局面，很有新意。
訓練題(十)
作文不過是借題發揮罷了。心中對問題有認識，什么題目都可作文。實物只是思考的媒介。角度不同，結論也不同。
