善于思辨,學習辯證分析
善于思辨,學習辯證分析
目標概說:1、教學目標與要求:引導學生分析病文與典型材料,探究運用辯證分析的有效方法;指導學生運用辯證分析法,表達自己的思想。2、教學重點:病文的修改;材料的領(lǐng)悟;辯證分析法的靈活運用。3、教學難點:引導學生運用辯證法,準確的把握事物的本質(zhì)和內(nèi)在聯(lián)系。
教學創(chuàng)意:
1、實用 本課設(shè)計特別注重以學生為主體,教師通過材料啟發(fā),讓師生一起歸納寫法,并當堂訓練,讓學生學有所獲。
2、時效 教案設(shè)計緊貼學生實際,也不乏社會熱點的討論。
3、趣味 材料引用盡量貼近學生生活,激發(fā)學生探究的趣味,避免作文課的枯燥乏味。
4、簡潔 課件避免過多的動效、影音,還原語文課堂本色,追求簡潔、雅致。
5、自主學習 第一環(huán)節(jié)的方法由老師概括,二三環(huán)節(jié)的方法由學生自己總結(jié)。
實施過程:
一、激情導入,初步理解“辯證思維”的目的是理性認識事物。
[教師導入]各位同學,大家好!今天我們來學習辨證分析。什么是辨證分析呢?我們從先哲那里獲得啟示:“梅須遜雪三分白,雪卻輸梅一段香”,梅香而不白,雪白而無香,說明事物既有優(yōu)點,也有不足;“飛鳥盡,良弓藏;狡兔死,走狗烹”告訴我們事物互相聯(lián)系,互相依存;“禍兮福所倚,福兮禍所伏”表明事物會向相反的方向轉(zhuǎn)化;“芳林新葉催陳葉,流水前波讓后波”則啟示我們事物是向前發(fā)展的。這些就是辯證分析。
那么,如何對事物作出哲理性的思考呢?根據(jù)前人的經(jīng)驗,主要有三種做法:用聯(lián)系的觀點分析問題、用發(fā)展的觀點分析問題、用全面的觀點分析問題。讓我們通過品味鑒別,去感受什么是“辯證分析”。 [出示課件1]