二、感悟自勉,結尾有力

在結尾處發表自己的感悟或感受,述說自己的想法,表達自己的愿望,不僅可以勉勵自己,還可以感染讀者,給人以力量。這樣的結尾既深化了情感,也使得結尾有力。

課本示范:“嗚呼,我說不出話,但以此記念劉和珍君!”《記念劉和珍君》

分析:這里具體表述悼念劉和珍君,控訴反動派及其御用文人,嚴肅總結教訓,激勵繼續戰斗者。這里既是作者自己的內心想法和感受,不僅可以勉勵自己前行,還可以激發讀者和當時的勇士和前行者。

高考引路:“行走在消逝中,我,將要這樣,安放,我的靈魂!”《行走在消逝中》

分析:這是一篇散文,作者以自己的心緒為線索,描寫了在暮色四合的田野,自己的所見所感,在結尾處發出自己的內心感受,重點突出了“我”怎么做,不僅給自己以激勵,還啟發我們思考,回味無窮。

教師下水:人生路上有太多的挫折,為什么我們不從容面對呢?不僅要從容的面對,我們更要以此為動力,因為正是有了它們,我們的生活才更有意義。《挫折》

分析:結尾以設問的形式發出自己對“挫折”的感悟,不僅勉勵自己要從容面對“挫折”,對讀者也有一定的啟發。這樣結尾不僅強化了文章的主旨,而且給人以啟迪。

學生練筆:時光荏苒,過去的青春我還懷念,未來的青春我很期待。時光荏苒,而我們正青春。《正青春》

分析:這是一篇學生記述自己對青春感悟的習作,小作者從自己的現狀寫起,娓娓道來,有收獲也有后悔,但在結尾處小作者發出“時光荏苒,而我們正青春”的口號,提醒自己不要碌碌無為,懊惱過去,而要正視現在,展望未來,讀后給人以信心和激勵,以此感染讀者,啟發情感共鳴。

反思提升:有些學生感悟不自然,顯得有些矯情。