影響教師一生的好習慣之五十四--精彩人生需筆耕
　　筆耕不止，是教師提高自身素質的有效途徑，是造就教師杰出教育成就的熔爐，是壯麗教師輝煌教育人生的搖籃。——（中國）著名的特級教師 劉友開
教書育人是我們傳統教育的基本著力點，教師只要把這兩個方面做好，我們的教育就好了，但是，現代教育課堂則不一樣，不僅要求教師教書育人，還要求教師要研究學生、研究教學課堂、研究教材與教參，研究開發出校本教材，走適合自己與自己學生的個性化教育道路。因此，現代化教學課堂要求教師向專業化教師發展、向專家型教師奮進、向教育家型教師靠攏，這就要求教師進行大量研究，走教學→研究→寫作→教學的道路，以研究帶動寫作、以寫作帶動研究，促進現代課堂的縱深化發展。
令人憂慮的是，現在很多年輕教師為了職稱論文發愁，到處求人發表論文，到處給版面費發表論文，然后混一個職稱，滿足自己加工資的欲望。其實求人不如求己，只要我們自己努力、善于思考、善于創新、善于開拓進取，那我們的教育人生將更加精彩。鑒于筆者的教育實踐和體會，建議年輕教師從以下幾個方面入手自己的寫作，改變自己殘缺的教育人生。
作為普通教師而言，要教好書，最重要的就是要善于實踐、思考并記錄，而這正是一個普通的教師成長為一名教育專家的關鍵所在。因為當一位教師在日常工作中一邊實踐一邊思考一邊寫作（記錄）時，他就已經進入了教育科研的狀態了，而且這種研究帶有鮮明的人文風格與個性化色彩，這是一線教師結合自己的時間進行教育科研的最佳方式。教育研究之所以與一般的自然科學研究不同，在于它更多關注的不是因果，不是規律，不是物性，而是價值、精神、人性。教育學研究的教育現象，不是精確的而是模糊的。在教育實踐中，教育者和被教育者的關系不是人與物的關系，而是人與人的關系--精確地說，是教育者和被教育者已經融為一個整體。
教育日記的寫作不僅僅是單純的寫作，它必須伴隨著實踐、閱讀與思考。教師的日記寫作，是教育思考很重要的途徑。寫作的過程，就是我們反思、審視、總結、提煉、升華自己的教育實踐的過程。
教師的寫作，其實很簡單。只要你正確對待你的課堂、學生、教材，注意教育的每一個細節，注意你自己思想的發揮與創造，然后，寫出你的教育感悟就可以了。
"不是做不到，而是想不到"。寫作，從你的思想開始，開始你新的人生征程，你會發現，你的天空將更加精彩有趣。