影響教師一生的好習(xí)慣之五十六--向周圍的人學(xué)習(xí)
　　一個(gè)聰明的人能拜一切人做老師。——愛默生
　　囿于自己的所學(xué)。教師所知永遠(yuǎn)只是滄海一粟。正如前蘇聯(lián)教育家加里寧說："教師一方面要獻(xiàn)出自己的東西，另一方面又要像海綿一樣從人民中、生活中和科學(xué)中吸取一切優(yōu)良的東西，然后再把這些優(yōu)良的東西獻(xiàn)給學(xué)生。"要成為一名優(yōu)秀的教師，就要有從師的美德，善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，虛心學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，只有這樣才能積小善為為大善，積小能為大能。孔子也曾說過："三人行，必有我?guī)熝伞?quot;每個(gè)人都有自己的閃光點(diǎn)，都有值得他人學(xué)習(xí)的地方，所以我們不能只以學(xué)校的教師"唯上"，而忽視了生活中的老師。
教師，肩負(fù)著引導(dǎo)人成長的重要使命，因此我們應(yīng)該比其他任何人群都更關(guān)注自身的成長，自身素質(zhì)的提高。沒有與時(shí)俱進(jìn)的成長，沒有素質(zhì)的提高，我們就很難完成自己的使命。學(xué)習(xí)是人們實(shí)現(xiàn)成長的主要途徑之一，而向別人學(xué)習(xí)又是學(xué)習(xí)的一個(gè)重要方面，如果不向他人學(xué)習(xí)，那人們自身的成長就會(huì)像缺少某種維他命一樣缺少營養(yǎng)。
向周圍人學(xué)習(xí)，這個(gè)"周圍"很廣，很多人不知道該從何下手。對(duì)于教師而言，我們可以有意識(shí)地將"周圍"具體化，提高針對(duì)性，以提升學(xué)習(xí)的效率。
教師向周圍人學(xué)習(xí)首先要從教育家那里汲取思想營養(yǎng)，如徐特立、陶行知、吳玉章等。雖然他們遠(yuǎn)離我們的生活，但他們的精神、理念卻一直在我們身邊。熟讀他們的著作，了解他們的生平，研究他們的思想將對(duì)我們的進(jìn)步大有裨益。
其次，我們還要向當(dāng)代的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。在我國社會(huì)主義教育事業(yè)中成長起來了一大批優(yōu)秀教師，如我們報(bào)熟悉的于漪、魏書生等等。學(xué)習(xí)他們的先進(jìn)思想和感人事跡，既能幫助我們提高師德認(rèn)識(shí)，又能誘導(dǎo)和激發(fā)我們的師德情感。
再其次，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上閃光的品質(zhì)，誠心誠意的向?qū)W生學(xué)習(xí)，在師生互學(xué)互勉中汲取營養(yǎng)。教師不是萬能的，所學(xué)知識(shí)肯定也是有限的。可是學(xué)生不同。每屆的學(xué)生都在發(fā)展變化，況且每個(gè)學(xué)生都各有所好，各有所長。如果都能夠以孔為先例，把自己當(dāng)作學(xué)生，虛心向相互交流最多的學(xué)生請(qǐng)教，那真是教學(xué)相長的至高境界了。作為教師，每天要與多少青春學(xué)子一同徜徉于求學(xué)之徑啊，如果能不恥下問，真誠而謙虛地向?qū)W生學(xué)習(xí)，不僅是對(duì)自己學(xué)識(shí)的充實(shí)，也是對(duì)學(xué)生學(xué)風(fēng)的一種熏陶。那樣，"弟子不必不如師，師不必賢于弟子"就不只是一個(gè)簡(jiǎn)單的比較，而是一句切實(shí)的寫照了。
最后，來自社會(huì)各行各業(yè)的人，只要他是優(yōu)秀的，我們就要放下教師的架子，虛心向他學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)是多方面的，不僅僅是知識(shí)的積累，還可以是人品道德的學(xué)習(xí)，精神毅力的學(xué)習(xí)，為人處世的學(xué)習(xí)……
不管是向誰學(xué)習(xí)，最重要的一點(diǎn)要把別人的東西變成自己的東西。只有這樣，學(xué)習(xí)才能真正實(shí)現(xiàn)它的意義。