任務驅動類材料作文導寫(2)
二、有關概念:
(一)此類材料提供的不是一個故事,而是一個引起社會廣泛關注的現實材料或新聞事件,不需要我們去證明它,只需要去透視它,感悟它,分析它,評價它,只要直接去分析材料中的人和事,談對錯的理由,發表對這種事實的見解態度,即所聞所感所見。就事論事,就事選例,就事說理。不同于一般議論文,緣事發揮,談古論今,并列對照。
(二)三種類別:
①贊揚式:對新聞中的人物、事件、工作方法等表示肯定,然后闡釋肯定的理由。
②批評式:對新聞中的人物、事件、工作方法等表示否定,然后從法律、道德等方面找出反對的依據。
③建議式:即提出自己對新聞事件中某個問題的建設性意見。
(三)兩種寫法:
①就事論事:按照事物的本身性質評定是非得失,不要求做過多材料外的拓展和延伸,主要就材料本身進行評議,發表自己的看法,能言之成理,持之有據。
②就事論理:就是對所評之事進行具體深入分析,充分說理,闡明一個道理,不是停留在就事論事上,已達到“扶正去惡,激濁揚清”的目的。要求,“開口要小”,要求抓住一個問題,講清一個道理,一事一議,以小見大,必須從“小”中評出大道理來。
高考常運常采用就事論理式,高考注重塑造學生的“社會品質”,在注重自己“個人品質的同時,去關注社會,關注國家,去關注我們的人類是如何與自然和睦相處,去做一個有感情,有社會責任的人。
【注意點】
1、只需同意或反對材料中的一種看法,不需要另外提出觀點。
2、寫作時要直接評論這個材料,而不能以本材料做引子,來談其他方面的問題。
3、論證時,要舉只能舉與材料同類的例子做論據,否則就不是針對這則材料發表見解和看法。
(一)此類材料提供的不是一個故事,而是一個引起社會廣泛關注的現實材料或新聞事件,不需要我們去證明它,只需要去透視它,感悟它,分析它,評價它,只要直接去分析材料中的人和事,談對錯的理由,發表對這種事實的見解態度,即所聞所感所見。就事論事,就事選例,就事說理。不同于一般議論文,緣事發揮,談古論今,并列對照。
(二)三種類別:
①贊揚式:對新聞中的人物、事件、工作方法等表示肯定,然后闡釋肯定的理由。
②批評式:對新聞中的人物、事件、工作方法等表示否定,然后從法律、道德等方面找出反對的依據。
③建議式:即提出自己對新聞事件中某個問題的建設性意見。
(三)兩種寫法:
①就事論事:按照事物的本身性質評定是非得失,不要求做過多材料外的拓展和延伸,主要就材料本身進行評議,發表自己的看法,能言之成理,持之有據。
②就事論理:就是對所評之事進行具體深入分析,充分說理,闡明一個道理,不是停留在就事論事上,已達到“扶正去惡,激濁揚清”的目的。要求,“開口要小”,要求抓住一個問題,講清一個道理,一事一議,以小見大,必須從“小”中評出大道理來。
高考常運常采用就事論理式,高考注重塑造學生的“社會品質”,在注重自己“個人品質的同時,去關注社會,關注國家,去關注我們的人類是如何與自然和睦相處,去做一個有感情,有社會責任的人。
【注意點】
1、只需同意或反對材料中的一種看法,不需要另外提出觀點。
2、寫作時要直接評論這個材料,而不能以本材料做引子,來談其他方面的問題。
3、論證時,要舉只能舉與材料同類的例子做論據,否則就不是針對這則材料發表見解和看法。