三．    正確理解語言“生動”
所有的優(yōu)秀作文都無一例外的在語言的運用上顯示出了功底的扎實和技巧的嫻熟，與此相應(yīng) ，為數(shù)不少的低分試卷大都明顯地表現(xiàn)出了語言基礎(chǔ)能力的薄弱。也正由于 此，有不少考生片面地理解了語言“生動”的內(nèi)涵。許多考生認為，所謂的語言生動就是辭采絢麗鋪張，因而在作文中不惜一切地堆積辭藻，以求得考試的高分數(shù)。其實，這是一種誤解。語言的生動更多地講究表意的恰切，講究語句的凝煉與語調(diào)的和諧。不管是華麗還是質(zhì)樸，只要能夠恰切地表情達意，以和諧的語調(diào)、節(jié)奏準確地描摹出事物形態(tài)，都算是生動的語言。當然，不同的文體也有各自不同的語體要求。一般來，記敘性文章 尤其是文學(xué)性文體大多側(cè)重語言的描述性形象性，句式往往較為靈活，詞語搭配也更生活化，而議論性文章的語言則追求嚴密的邏輯關(guān)聯(lián)，因而更講究句法規(guī)則和詞語搭配的準確。比如，那篇滿分的作文《選擇》，其可貴之處就在于生動地講述了一個感人肺腑的故事，語言質(zhì)樸無華，句式靈活簡潔，現(xiàn)時又富很強的動作性，從而 才成功地塑造出了棄惡從善、舍己救人的“水鬼”形象。而那篇具有明顯散文特征的《心星點燈》，適應(yīng)于思緒廣闊，融接千年的整體構(gòu)思，作者較多地選用了極具抒情性的華麗語辭，從而酣暢淋漓地抒寫了胸中“點燃一盞怎樣的心燈”的感觸。另一篇側(cè)重議論的文章《發(fā)自心靈的選擇》，為了證明“人成長的過程就是不斷選擇的過程”這一中心論點，用富于邏輯性的語言形式分析了選擇在司馬遷發(fā)憤著書、范蠡功成身退以及現(xiàn)代青年參軍入伍保家衛(wèi)國等不同事例的意義作用，句法嚴謹，語義準確，詞語搭配得當，表現(xiàn)出了議論文體特有的語言特點。不管是基礎(chǔ)等級分還是發(fā)展等級分，這些作文在很大程度上都是由于符合各自的內(nèi)容表現(xiàn)和文體特征的生動的語言而名列前茅的。