影響教師一生的好習慣之十一--期盼是更深層的愛
教師熱愛學生，對學生抱有期望，并把這種期望付諸思想教育的過程，經過一段時間的努力，這些學舌功能常常會如教師所期望的那樣不斷進步。 ——中國著名特級教師 李元功
“三分教育，七分等待。”教師的期盼、等待也是一種愛，而且是一種更積極的、更深層的愛。
心理研究表明：每一個學生從心底里都希望得到老師的肯定、贊揚、鼓勵，從而獲得成功的體驗，獲得心理的滿足。因此，教師對學生的期望在很大程度上能促進學生品德的提高。事實上，學生非常尊敬那些期望他們做得更好的老師，教師積極的期盼使學生能夠在教師愛心的感召下引起積極的變化。
教師期盼性的行為不僅是對學生情感的激發，更重要的是營造了一種和諧、愉快的學習氛圍，從而建立良好的師生關系，使學生始終保持著積極向上的樂觀情緒和努力探索、獲得成功的強烈愿望，從而積極主動地參與學習。
教師期盼性的語言，滲透著教師濃濃的愛，從而使好的學生更加刻苦地學習，也使學困生樹立起學習的勇氣和信心，勇于大膽發表自己的見解，始終保持著一種積極向上的樂觀情緒和努力探索成功的強烈愿望，促進學困生不斷發展。
多樣、靈活、生動、豐富的賞識、期盼性的課堂評價能感染激勵學生，使學生欣喜不已，也能活躍了課堂的氣氛，讓知識因為插上了感情的翅膀而變得更有趣味和魅力。成功的體驗更激勵著學生勇攀知識的一個個高峰，從而激發學生的求知欲，使各個層次的學生都能在原有基礎上獲得較快發展，大幅度提高教學質量。
案例分析：
魏書生說："一位負責任的教師，最重要的是，不僅要教給學生眼前的知識，更要培養學生有利于未來，有利于人類的個性。"
在追求人生理想的過程中，每個學生都有自己的目標，并且都會為了這個目標做不懈的努力，這名學生的目標是考上清華大學，但他也想到可能不容易達到。孫老師在這個學生理想實現的過程中，他從書中將一片清華校園里的紅葉拿出并強調：他摘了兩片紅葉，一片給了自己的孩子，一片給了學生。說明老師對他和自己的孩子有同樣的期待，這樣在學生心中有了老師對自己的重視，更激發了學生更加努力去學習的動機。在送紅葉的時候，老師特意強調了葉子霜打的紅葉，并要看學生接紅葉的方法，這個葉子代表了老師的期待，學生的理想。"想要"說明孩子對理想的追求，雙手去接說明對理想的真誠，老師在這里很好地用自己的期待讓學生更加完善自己的人生觀，可以想像老師對自己的期望的信任一定會成為這位學生學習的最大動力。這恰恰體現了新課標中關于對學生情感教育的目標。