影響教師一生的習慣之十九 主動問候學生 

教育者應當深刻了解正在成長 的人的心靈。——蘇霍姆林斯基

　　目前，很多學養成了尊重老師、向老師主動問候的良好習慣，但是也有些學生見了老師，或視而不見，或躲躲藏藏，連個招呼都不打。問其原因？學生的回答令我汗顏：不是我們不愿意打招呼，是因為我們和老師打招呼時，老師的回應大多數是敷衍，而且很冷淡。

　　仔細想想，我們的教師何嘗不是這樣？面對學生的問候，很多老師只是"嗯"一聲了之，有的甚至理也不理便匆匆而去，主動與學生打招呼的，更是少之又少。

　　要求學生講禮貌，我們當老師的首先應該做出表率，如果我們能夠主動與學生打招呼，學生一定更加愿意接近老師。老師主動打招呼不僅限于師生見面時，還應表現于課堂內外：上課時，請多走下講臺，給孩子們更多的關心；提問時，請多靠近學生，給孩子們鼓勵的目光、微笑的表情，贊賞的話語；下課時，請多在教室停留幾分鐘，和學生嘮嘮家常，說說閑話，傾聽學生的心聲……

　　面對來自學生的尊重，如果沒有一個尊重的回應，我們便會失去那份尊重。當你主動把一份尊重還給學生時，學生一定會回報你加倍的尊重。

經典案例：
　　這是一位優秀教師在博客上寫的心得體會。
　　學校每學期都要安排老師值班，每天，在學校門口、院子里或教室里總會有三位老師分別在巡視。這個所謂的值班就是督促陸續到校的學生盡快到教室里上早、午自習，避免學生在院子里發生意外事件。值班的慣例是從建校起就一直延續到現在，從未中斷過，因此，校園內的紀律一直很好！
　　這幾天輪到我值班了，我負責學校門口附近的地方，看著學生三五一群走進校門，不時有學生向我敬禮問好，我也每每會微笑著點頭示意，有時候也回以問候。也有的學生問好我無暇顧忌，偶爾瞥見的卻是他們失望的神情。其間，更發生這樣一件小事，但卻讓我無法忘記，也是從那時起，我學會了主動跟學生打招呼。
　　那是值班的第一天中午，我正站在教學樓前招呼幾個調皮的學生走進教室上自習，這時，迎面走來了一年級三班的小男生許子明同學，說起這個學生，他比較特別，自從我教他開始，他幾乎都不跟我說話，就算是面對面問他話，他也只是搖頭、點頭，而且也不怎么愛笑。同學們告訴我，他跟其他老師也這樣，即使和同學們也是極少講話的。既然如此，我也沒有刻意去接近他。今天他站在那里一動不動地看著我發呆，也許是看到其他同學向我問好，也想說點什么吧，但是卻始終沒有開口。接著，他低下頭準備從我身邊走過，就在那一瞬間，我突然產生了一個想法，一回身，拉住了他，然后給了他一個陽光般的微笑，輕快的對他說："李子明同學，早上好！"他依舊沒有回答，只是回報了一個燦爛的微笑給我，我雖然有點失望，但是他的笑已經給了我很大的滿足，我摸了摸他頭，示意他回教室去了。之后，我早就把這件事完全拋到了腦后。
　　第二天，仍然是我值班，依舊重復著昨天的任務，這時候，我聽到一個不大聲音給我問好："陳老師，早上好！""你……"好字還沒出口，我猛抬頭一看，著實吃了一驚，原來是李子明，便愣住了，天啊！他居然主動跟我打招呼了，我還沒來得及說什么，那個小家伙就蹦蹦跳跳的從我身邊跑開了。我興奮極了，從那以后，李子明變得喜歡和我交流了，我也用更多的尊重和愛心去不斷地感動著這個不愛與外界交流的孩子。想沒想到，老師一個主動的問好，居然有了意想不到的收獲，讓我明白了一個道理，老師和學生的平等首先體現的是互相尊重，學生主動向老師問好是尊重老師的表現，而老師主動給學生問好也是對學生的尊重，所以，你的主動收獲的是學生的心。其他老師對此還是不解，問及我是如何開導了李子明的，我神秘的一笑，輕松地回答："我學會了尊重學生！"案例分析：
　　學生不是不想和老師打招呼，很多時候他們不能確定老師是否認識他，害怕和老師打招呼后老師沒有反應而尷尬。因此，要改善師生關系，做學生的知心朋友，教師就要徹底放下師長的架子，做到真正的師生平等。主動與學生打個招呼又何妨呢？
　　其實，教師的一聲主動問候，會如一縷清風，拂去學生心中的煩憂，使其神清氣爽；教師的一聲主動問候，會如一泓清泉，滌蕩心底的污垢，使其心田清潤；教師的一聲主動問候，會如一捧月光，放牧其自由心靈，頓生自信、自強的勇氣。
　　教師要主動與學生打個招呼，常懷此心，常行此道，而且要從點滴小事做起，才能真正成為學生的良師益友，真正得到學生的尊重。