病癥之三：結構松散
　　
　　得此病者相當普遍。絕大多數初中生的記敘文結構往往是三段式，即：開頭如何——經過如何——結果如何，非常松散，壓根兒與嚴謹無緣，更遑論精巧了。真正令人痛心疾首。
　　矯治方案：欲使高一新生改變這種局面，就必須掌握以下幾種結構方法，并運用到平常的寫作中去：（一）線索法。線索可以用物品、事件來串聯，前者如《一件珍貴的襯衫》《項鏈》等，后者像《水滸傳》《為了六十一個階級兄弟》等；也可以用感情、富有個性化的口頭語來連綴，前者如《紀念劉和珍君》，后者像《為了周總理的囑托》。（二）時空法。即選取一個縱剖面，或截取一個橫斷面來架構全文。（三）倒敘法。（四）日記法。（上述二法勿庸贅述）（五）小標題法。小標題的形式多種多樣，既可以是文字，也可以是數字，還可以是字母，應該說數見不鮮。（六）畫龍點睛法。如若材料豐富，難以用前面五法來結構全文，就可采用此法，即每描繪一個或幾個片斷，就可用抒情或議論來揭示中心，幾次三番，串綴全篇，反復強調，突出主旨，從而收到良好的表達效果。譬如《風景談》即為此法的范例。