影響教師一生的好習慣之七
談心是一門藝術
盡可能地了解每一個學生的精神世界--這是教師和校長的首條金科玉律。

 

——蘇霍姆林斯基
很多老師常常會把談心當成簡單的談話，不注意利用對方的語言及心理活動進行反饋活動。這種談話效果差，甚至有時還起副作用。談心，是一門藝術，應根據不同類型學生的心理特點，以推心置腹的方式觸動學生情感，通過語言媒介，真正達到心與心的交流，使學生在愉悅的氣氛中接受教育，在寬松和諧的情境中領悟其中道理，在情感交流的理解中獲得心理平衡。這樣，才能在師生間架起情感溝通的"橋梁"。
談心的藝術性在于教師要善于做耐心細致的思想工作，切不可操之過急，簡單粗暴。人們常說"苦口良藥，忠言逆耳"。但再好的藥只有吃下去才能有效果，再有用的話只有聽進去才能起作用。如果良藥苦得難以下咽，忠言逆得難以入耳，再好的用心也要打折扣，這就要求教師講話要注意講話的藝術，特別是在批評教育學生時，既要忠言相告，又要考慮方式方法，"好言一句三冬暖，惡語傷人六月寒"。學生心頭的草要用細雨去滋潤，和風去梳理。因而我們要尊重和信任學生，和學生建立平等的師生朋友關系，注意保護學生的隱私，真正使學生感到你是可信賴怕，愿意向你傾吐心聲。
談心的藝術性還在于尊重學生，教師對學生真誠的愛和尊重是啟迪學生心扉的鑰匙。在整個談話過程中，教師要以師愛不基礎，除注意時機、方式、對象外，還應從學生實際出發，從生活中小事著眼，由此及彼，以點帶面，透過最本質的一點，觸類旁通，力爭把每一次談話都向談心升華，以發揮師生談話的最大教育效能。
案例分析：
所謂談心，就是教師要躬下身來，態度親切、隨和、自然地同學生互相交談。它是緊緊圍繞實現教育目的，全面完成教育教學任務，進行思想品德教育和行為習慣教育而經常采用的師生之間交流的一種方法。
那么，怎么樣才能掌握談心這門藝術呢？
一、拉近距離，互吐心聲。
談心，便是用心去與心交談。因此，談心首先是要建立良好的師生情感。雖然感情并不能取代教育。可教育的全過程必須充滿感情。懷學生談心的過程就是雙方感情交流的過程。是兩顆心碰撞的過程。學生最愛向知心人說知心話，因而談心時，教師應注意自己的角色，將心比心，想學生之所想，急學生之所急，以一個親密無間的朋友身份與之交流，以自己寬厚的愛去贏得學生的信服。如此，就像掌握了一把神奇的鑰匙，能助你步入學生的心靈世界。
二、雙向交流，防止說教
學生談心開始時，要么無從談起，要么羞于啟齒，打不開話匣子。此時，教師應善于引導，使之敢說、愿說。然而與此同時，容易步入"說教"的誤區。與學生談心有時是給學生以申辯或解釋的機會。"說教"不但不能解開學生心頭之結，反而讓學生感到"強詞奪理"，口服心不服，甚至產生逆反的心理。
三、含蓄委婉，易于接受。
談心時，語氣除了親切、真誠外，內容還應含蓄委婉，直話曲說。班主任可以從自己的生活閱歷和知識積累中選取富有啟發性的事例或故事講給他們聽，讓學生從中領悟，受到教益。
四、呵護隱私，為其保密。
談心是建立在信任的基礎上的，師生之間的談心可能會談及對方真情實感甚至隱私，班主任應為學生保密，充分尊重學生權利。
總之，教師與學生談心是師生交流思想，相互了解，相互影響的過程，是師生雙方由談心到知心的過程。一個善于談心的教師，一定是一個優秀的教師，一個細心的充滿教育智慧的教師。