影響教師一生的好習慣之九
換個思路激勵學生
教育就是激勵，教育就是肯定，教育就教人成功！——孫雙金
很多教師習慣用名人名言來激勵學生。這些話語雖然充滿豐富的哲理，催人奮進，但被激勵者由于思想和知識基礎不同，可能覺得內容空洞而很難接受。事實上，對學生的激勵應大處著眼，小處著手，讓激勵在具體和細微中升華。
教師應該換個思路激勵學生。
教師在教學過程中應盡量尋找機會與學生交流。交流時，應該低下頭，彎下腰，拍著學生的肩膀。學生在課堂上正確回答出老師的提問時，教師應該毫不猶豫地蹺起大拇指或做著鼓掌的動作。每一次眼神的接觸，每一次身體的靠近，每一次會心的微笑，每一個細微的手勢，學生都能從中尋找到信心和膽量。這里雖沒有豪言壯語，但樸素而簡短的激勵卻在具體和細微中得到了升華，且在很大程度上改變著學生。
經典案例：
師：同學們，你們想成為一只雞還是一只鷹？
生：鷹。
師：好，我先給大家講一個故事：從前有一只飛得很高的鷹，不幸有一天被捉到，放在籠子里，和雞同吃同住。結果，一個后老鷹被放了出來，自由了，但是當它展開翅膀準備飛翔的時候，卻已經飛不起來了，這說明什么？
生：即使它原來是鷹，如果不經過訓練和磨煉，把自己當成了一只雞，那它就只能是只雞了。
……
師：好！說得好，你們每個人現在都是精英（鷹），但是在將來，誰也不能保證你們仍然是精英（鷹）。你們想不想一直都是精英？
生：想。
師：好！那就要承受艱苦的訓練和磨煉……
案例分析：
這位教師無疑一位講故事的高手，能夠運用寓言中的故事，經過自己的提煉和加工，和課堂的教育教學結合起來，起到了情境結合，因勢利導的激勵效果。
總之，如果教師僅僅使用一些常規的激勵法，如名人名言激勵、物質激勵、為了贊美而贊美的激勵等等，也不分對象，不分時機，不分場合，那么最終取得的效果將會越來越薄弱，越來越沒有影響力和說服力。換個思路激勵學生，或許會取得意想不到的效果。