影響教師一生的好習慣之八
毫不吝嗇地贊美學生
人心中最深刻的稟賦，是被人賞識的渴望。

——威廉•詹姆斯
有一種很簡單的教育方式，它能滿足學生的這種渴望，讓學生保持一份良好的心境和狀態，并感受到陽光般的溫暖，使其滿懷信心和希望！那就是--贊美！
贊美學生，是教師發自內心的對學生的尊重。贊美學生，可以讓學生體驗到教師對他的關注和關懷，贊美學生，還可以幫助教師贏得學生的信任和喜愛。
古人說："良言一句三冬暖"。贊美學生，可以讓學生獲得情融融、意切切的心靈感受。這種感受會轉化為積極向上的原動力，燃起學生的希望之火，喚起他們的進取之。所以，贊美是教育的秘廖，它可以使一個平庸的人變得偉大。正如丘吉爾所言："你想把他培養民什么樣優秀的人，你就怎么樣去贊美吧。"
今天的教師，應該就會贊美。學生就像荷葉上的露珠，雖晶瑩透亮，但容易破碎。作為教師要關愛他們的成長，要用欣賞的眼光關注他們的每一點進步，用喜悅的心情去贊美他們的每一點成功。唯有贊美，才可以點燃學生智慧的火把，使其揚起自信的風帆。
今天的教師，要舍得贊美。因為說到底，贊美就是一種賞識教育，是一種感情投資，是催人奮發向上、積極進取的"愛"的教育。教師要把贊美當成教書育人的一劑良藥，只要充分發揮它的激勵功效，科學地用好它，就能在教育這一片廣闊天地中有所作為，就能挖掘出學生的潛能，為社會培養出大批優秀的人才！
所以，教師不要吝嗇自己的贊美！
經典案例：
于永正，我國著名的語文特級教師。他善于運用飽含真情的贊美，營造出和諧的學習氛圍，激發學生的學習興趣，調動學生思維的積極性。毫不吝嗇地對學生贊美，使他得到了學生的愛戴、社會以及同行的贊譽，贏得了中國的"蘇霍姆林斯基"的美譽。
于永正老師有一雙極敏銳的眼睛，在課堂上，學生點滴的亮點都會被分他發現，并大加贊賞。用他自己的話說，就是"要把學生的優點放大，要給大家一個啟發。"因此，在他的課堂上始終不乏贊美之詞。
當學生提出一個有價值的問題時，于永正老師總會走上前去，握住該學生的小手，注視著他的雙眼，夸贊道："你有一雙慧眼喲，能發現別人發現不了的問題，多了不起啊！"
于永正始終能微笑著面對學生，始終用贊賞的話語和學生交流。在他的課堂上，我們能不時聽到："好的，你寫得真棒！"、"不錯，說得真好！"、"你心理活動的描寫不亞于托爾斯泰！"、"你的這篇文章寫的太好了，幾乎用不著修改！"、"你朗讀的很生動！"……
于永正老師用自己的行動驗證了德國教育家第斯多惠的那句話："教學藝術的本質不在于傳授本領，而是激勵、喚醒與鼓舞。"
案例分析：
于老師對學生贊美有一種內隱的"魔力"，能夠牢牢抓住學生的閃光點，并輔以真誠，使得他的贊美就像雨露，滋潤著學生稚嫩的心靈，形成一種積極向學的和諧氛圍。仔細思考，我認為對學生的贊美應該注意以下幾點：
一、真誠是前提
不難看出，于老師與學生的交往是真誠的，是發自內心的。俗話說，感人心者，莫先乎情。陶行知先生也說過："真教育是心心相印的活動，唯獨從心里發出來的，才能打動心的深處。"
教師必須用自己真實的情感去激勵學生的情感，用美好的心靈去喚醒學生的心靈，用真摯的熱情去感染學生的熱情。所以贊美學生，應該是一種由衷的真情流露。
二、尊重是真諦
教師要尊重學生的失誤和錯誤，引導學生正視不足，逐步走向完善。
古人云："教也者，長善而救其失才也。"學生作為發展中的人，不完善是極其正常的，期望學生十全十美是不正常的。
所以，教師要正視學生的差異，這就要求教師要尊重學生，必須在尊重的基礎上施以贊美。在定問題上，于老師的理念是"要承認差別，尊重差別"。他認為，只有尊重學生，才能以寬容之心來對待學生，才能給予適時的贊美。可見，尊重與贊美是相互貫通的。
三、慷慨是靈魂
從心理學的角度講，學生被賞識的心理得到滿足，就會產生一種向上的動力，會全面審視自己，意識到自己的不足。同時，也較能接受別人的意見并逐漸完善自己。
蘇霍姆林斯基說："教師無意間的一句話，可以造就一個天才，也可以毀滅一個天才。"
從于老師對學生毫不吝嗇的、慷慨的贊美中，不難發現學生迸發的學習熱情以及智慧的火焰，從中也不難感受到這位特級教師的"藝術人生"。