準(zhǔn)確理解語(yǔ)素的含義和作用，實(shí)在是正確運(yùn)用詞語(yǔ)的一個(gè)重要前提，而且我們?cè)谘芯空Z(yǔ)素的過(guò)程中，還會(huì)發(fā)現(xiàn)許多有趣的語(yǔ)言現(xiàn)象，可以大大提高我們的學(xué)習(xí)興趣。

比如說(shuō)，研究同義詞的不同組合和用法，就能帶給我們不少啟發(fā)，幫助我們提高縝密思維的能力。像“大力”、“大舉”、“大事”、“大肆”這樣一組同義詞，它們都可以用來(lái)修飾動(dòng)詞，都包含“大規(guī)模”的意思，但用起來(lái)卻很有講究。“大力”的運(yùn)用最為廣泛，可以和“推廣”、“發(fā)展”、“幫助”、“貫徹”等許多詞語(yǔ)配合；“大舉”則常用于軍事行動(dòng)，與“進(jìn)攻”、“侵犯”等配合；“大事”的“事”在這里解釋為動(dòng)詞“從事”，比如“大事張揚(yáng)”，已經(jīng)有了一些貶義；而“大肆”則明顯地帶了貶義，比如“大肆燒殺”、“大肆搶掠”。

再比如說(shuō)，漢語(yǔ)中有一種“對(duì)襯詞”，是由兩個(gè)相反或相襯的單音詞構(gòu)成的復(fù)合詞。它的含義有時(shí)是并列的，如“這幾處都是強(qiáng)人出沒(méi)的去處”，“出”與“沒(méi)”分量相等；有時(shí)卻有所偏重，如“勝敗乃兵家常事”，“勝敗”的重點(diǎn)是講“敗”；有時(shí)又失去了部分含義，如古代的“衣裳”本分上下，現(xiàn)在卻不分了；有時(shí)則產(chǎn)生了新的含義，如“寒暄”本來(lái)是講“冷暖”，后來(lái)卻變成“說(shuō)幾句客套話(huà)”了。

還有一種“顛倒詞”，也是有趣而多變。“心虛”指理虧怯懦，“虛心”卻是一種美德；“計(jì)算”是一種正常的數(shù)學(xué)活動(dòng)，“算計(jì)”卻有了陰謀的氣息；“故事”大家都喜歡聽(tīng)，“事故”卻能?chē)樔艘淮筇��?ldquo;女兒”就是“女兒”，與男的無(wú)關(guān)，“兒女”卻不僅是“兒子”，還要帶上女兒了。

至于說(shuō)到成語(yǔ)中語(yǔ)素的作用，我們只舉一個(gè)例子吧：只要有“七”和“八”攙和，含義就和“雜亂”有關(guān)，比如：“七嘴八舌”、“七手八腳”、“亂七八糟”、“橫七豎八”、“雜七雜八”，還有歇后語(yǔ)“十五個(gè)吊桶打水——七上八下”，都很亂，你說(shuō)對(duì)不對(duì)？

四、要真正懂得生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)自生活

凡寫(xiě)文章的人，都希望得到一句“語(yǔ)言生動(dòng)”的評(píng)價(jià)。問(wèn)題是，“生動(dòng)的語(yǔ)言”究竟從何而來(lái)呢？在這方面，存在著一個(gè)廣泛的誤解，就是以為“生動(dòng)的語(yǔ)言”都是來(lái)自書(shū)本，所以孩子們往往備一個(gè)本子，專(zhuān)門(mén)抄錄“好詞語(yǔ)”和“名言佳句”，然后就總是期望著把它們用到自己的作文當(dāng)中去。這樣做的結(jié)果，當(dāng)然對(duì)豐富自己的語(yǔ)匯有好處，但在大多數(shù)情況下，卻并不能使自己的語(yǔ)言“生動(dòng)”起來(lái)，因?yàn)樵~語(yǔ)原本沒(méi)有什么“好壞”之分，全看你怎么具體運(yùn)用。而“名言佳句”再好，那也是別人在特定情況下說(shuō)的話(huà)，用到你的文章中經(jīng)常就“對(duì)不上號(hào)”，弄得不好，你就成了“東施效顰”之人，做了“邯鄲學(xué)步”之事。

生動(dòng)的語(yǔ)言，歸根結(jié)底來(lái)自豐富的生活實(shí)踐，來(lái)自對(duì)生活現(xiàn)象的切身體驗(yàn)和深刻理解，來(lái)自用自己的語(yǔ)言對(duì)這種體驗(yàn)和理解的準(zhǔn)確表達(dá)。《紅樓夢(mèng)》當(dāng)中有一處，寫(xiě)的是紫鵑哄騙寶玉，說(shuō)黛玉要回老家去了，結(jié)果嚇得寶玉情急痰迷，人事不知。襲人跑到紫鵑那里對(duì)眾人說(shuō)：“不知紫鵑姑奶奶說(shuō)了些什么話(huà)，那個(gè)呆子眼也直了，手腳也冷了，話(huà)也不說(shuō)了，李媽媽掐著也不疼了，已死了大半個(gè)了……”。這段話(huà)，把襲人當(dāng)時(shí)那種氣急敗壞、驚慌失措、語(yǔ)無(wú)倫次的情景，極其生動(dòng)地形容出來(lái)了。一聲“姑奶奶”，充滿(mǎn)了責(zé)怪和無(wú)奈；一聲“呆子”，滲透著疼愛(ài)與痛惜；然后是接連五個(gè)急切的短語(yǔ)、五個(gè)絕望的“了”；特別是最后一句“已死了大半個(gè)了”，正如脂硯齋所評(píng)價(jià)的，是“奇極之語(yǔ)，從急怒嬌態(tài)口中描出不成話(huà)之話(huà)來(lái)。”所以說(shuō)，在這種特定的情境中，由于曹雪芹精妙的表達(dá)，使這些反常的稱(chēng)呼、直白的短語(yǔ)、普通的虛詞、乃至“不成話(huà)之話(huà)”，都充滿(mǎn)了生活氣息，成為最生動(dòng)的語(yǔ)言。

由此可見(jiàn)，我們要想實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言的準(zhǔn)確、鮮明和生動(dòng)，就必須認(rèn)真體驗(yàn)生活，然后根據(jù)自己的領(lǐng)悟，用自己的語(yǔ)言來(lái)寫(xiě)。我們看魯迅、毛澤東等人的文章就可以發(fā)現(xiàn)，他們很少引用別人的現(xiàn)成話(huà)，當(dāng)然這并不表明他們不學(xué)習(xí)，或者記不住別人的“名言佳句”。他們不知讀了多少書(shū)，非常重視從書(shū)本中學(xué)習(xí)古人和今人的語(yǔ)言，但他們更注重學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)生活中人民群眾的語(yǔ)言，而且善于把大量的語(yǔ)言素材加以消化吸收，使之活躍在自己的語(yǔ)言之中。

其實(shí)，只要我們忠實(shí)、自然地去反映現(xiàn)實(shí)生活，哪怕是小學(xué)生，文章中也常常會(huì)有“生動(dòng)”的閃光。請(qǐng)看孔家巷小學(xué)六年級(jí)的胡誠(chéng)磊對(duì)小烏龜吃豬肝的描寫(xiě)：“它用牙齒咬住豬肝，然后快速地把頭縮回去，回‘家’慢慢品嘗。”這后面兩句不但生動(dòng)，而且幽默。紅旗小學(xué)五年級(jí)的周鵬在寫(xiě)焦山“桂苑”時(shí)說(shuō)：“園里的桂花樹(shù)擠擠挨挨，橢圓形的樹(shù)葉重重疊疊，遮住了燥熱的陽(yáng)光，把路也擠小了。”這段話(huà)中的疊詞用得很好，尤其是“把路也擠小了”的說(shuō)法，非常新鮮生動(dòng)，沒(méi)有親身體驗(yàn)是寫(xiě)不出來(lái)的。

再比如說(shuō)，在2007年“增華閣”大賽中，在寫(xiě)“自己動(dòng)手”這道賽題的時(shí)候，有不少同學(xué)由于有了親身實(shí)踐的體驗(yàn)，語(yǔ)言也生動(dòng)起來(lái)。中山路小學(xué)六（3）班的符悅描寫(xiě)自己跟老師學(xué)會(huì)了縫制小熊包時(shí)寫(xiě)道：“針和線(xiàn)，在布料中歡快地穿行，像翻山越嶺，像橫渡江河……”這歡快的情調(diào)，輕快的節(jié)奏，再加上兩個(gè)夸張的比喻，難道不是一種非常生動(dòng)的表達(dá)嗎！最后她又寫(xiě)道：“好了！穿針，抽線(xiàn)，打結(jié)，拉斷，完工了！”她使用連續(xù)的雙音詞組，最后再加上一個(gè)語(yǔ)氣詞“了”，是不是生動(dòng)地表現(xiàn)了動(dòng)作的輕松熟練，而且洋溢著內(nèi)心的喜悅之情？再看她怎樣描寫(xiě)對(duì)自己作品的欣賞：“粉嘟嘟的臉蛋，小小的三瓣嘴，還有水靈靈的大眼睛。哈哈，我簡(jiǎn)直愛(ài)死了我的小熊包包。”你看看這四處疊詞的運(yùn)用，再聽(tīng)聽(tīng)這“愛(ài)”的去聲還要加上補(bǔ)語(yǔ)“死了”，是不是把自己對(duì)小熊包包的喜愛(ài)表現(xiàn)得很充分？句容華陽(yáng)小學(xué)六（1）班的趙欣怡在文章中，則用一種自嘲的語(yǔ)調(diào)，生動(dòng)地描寫(xiě)自己學(xué)習(xí)縫補(bǔ)的艱難：“在月光下，我的赫赫戰(zhàn)果猶如一座‘富士山’，褲子上拱起的地方，就像是山峰，而上面的白線(xiàn)就是終年不化的積雪。”在這里，“富士山”的比喻真是鮮活生動(dòng)極了，你能想到有什么“名言佳句”能代替它嗎？