訓練題(四)
　　選例要有典型性，即有代表性。文中所舉情況\"當作家，接待外賓，當解說員\"等，畢竟是極少數，缺乏說服力。
　　訓練題(五)
　　本段的論點是\"學習學習再學習\"，可以論述為何要不斷學習，也可以論述怎樣才能做到不斷學習(如堅持\"恒\")，但本文所引事例不能集中闡明觀點，雷鋒事例是從\"韌勁\"的角度，引用的名言是論述\"不要自滿\"。這些論據都不能論證觀點。
　　訓練題(六)
　　文中所引四位名人的事例均不能證明論點，因為他們都不是\"愚蠢\"的人；相反，特別是前三位歷史人物，都是天資超群的偉人。所以，大大降低了文章的說服力。
　　訓練題(七)
　　①《從\"水滴石穿\"談起》：舉例時應突出\"持之以恒\"，而文中\"靠賽場頑強拼搏\"、\"靠職工的聰明才智\"、\"靠農民揮灑汗水、辛勤耕耘\"皆偏離了\"恒\"。
　　②《欲速則不達》：\"但領導者卻急于登基享樂\"已不是\"欲速\"的問題了。
　　③《論\"笨鳥先飛\"》：\"笨鳥先飛，強調的是\"先飛\"，側重在自覺的、加倍的努力上，而這篇文章的例子都沒有突出這一點。諸如\"依靠什么呢？是自己爭取活下來的愿望，進而為人民造福的堅定信念，是一種不甘落后，自強不息，勇于進取的\'笨鳥先飛\'精?、\"勤學苦練、敢為天下先\"、\"愛因斯坦第三只小板凳的故事\"……這些，都不是\"先飛\"的表現。并且，此文有些論據還不準確，如鄭板橋的事跡，就有很大出入。
　　訓練題(八)
　　關鍵要抓住這句話比喻的意義。它本身就是一則名言，給人啟迪。\"無志者常立志，有志者立志常\"。自身實際事例很多，不難寫出。
　　訓練題(九)
　　本文組材的最大特點是用并列組合法，將人一生中的五個生命時段--\"十歲時\"、\"三十歲時\"\"四十歲時\"、\"六十歲時\"、\"七十歲時\"，用五個小標題，按時間順序排列。本文選材的最大特點是典型，五個生命時段截取了五個生活場景，分別寫出了\"誠信\"的萌發、迷茫、蛻變、回歸和再生，照應了\"題記\"中的\"用一生來思索\"和題目中的\"一生的思索\"，使全文渾然一體。